刘冬梅毕业论文

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1、学习中心编号：094学习中心名称：云南省曲靖市马龙县农广校西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：课堂教学中减负与提质的关系论学生刘冬梅学号0920940323001专业汉语言文学教育层次专升本通讯地址马龙县旧县镇中学邮政编码655100指导教师魏小娜西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名学入学刘冬梅X0920940323001年訂2009秋专业汉语言文学教育所属学习屮心名称云南省曲靖市马龙县农广校毕业论文（设计）题S课堂教学中减负与提质的关系论指导教师意见：评分：指导教师（签名）年月日评审意见：评审组长（签名）年月口备注课堂教学中减负与提质的关系论摘要语文作为一门独特的基础学科，

2、它的工具性和人为性高度统一是其他学科所不具备的，语文教学如何进一步深化改革，优化教学的各个环节，既减轻学生过重的课业负担和心理负担，又不以降低质量为代价，其至在减负的同时实行提质，是我们每一位语文教学工作者亟待解决的重大课题。减负与提质都是大势所趋，人心所向，语文教学能否真正做到既减负又提质，对减负工程乃至整个教育改革事业都的着深远的意义。减负与提质互为目的，互为手段，互为前提，相辅相成，和谐发展，只有深刻地认识到这一点，并采取切实有效的措施，才能保证减负与提质的和谐统一。关键词：教学，减负，提质摘要3绪言5一、“减负”和“提质”的关系5（一）、减负不能减质5（二）、提质不能增负5（三）、只

3、有将减负和提质有机的结合起来6（四）、积极改革创新，实现语文减负提质的可持续发展6二、如何让”减负”与”提质”结合起来6（-）、向四十分钟的课堂要效率6（二）、巧妙的练习才能在减负的基础上提高质量7（三）、培养兴趣，变“负”为“乐”7（四）、积极改革创新，实现语文减负提质的可持续发展7参考文献：8致谢8绪言语文作为一门独特的基础学科，它的工具性和人为性高度统一是其他学科所不具备的，语文教学如何进一步深化改革，优化教学的各个环节，既减轻学生过重的课业负担和心理负担，又不以降低质量为代价，其至在减负的同时实行提质，是我们每一位语文教学工作者亟待解决的重大课题。在语文教学法中，我们必须抓纲务本，结

4、合学生实际，更新教学观念，创新课堂结构，激发学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，让学生在快乐中学习语文。从这个意义上说，减负与提质是完全一致的。减负与提质都是大势所趋，人心所向，语文教学能否真止做到既减负又提质，对减负工程乃至整个教冇改革事业都的着深远的意义。减负与捉质互为目的，互为手段，互为前捉,相辅相成，和谐发展，只有深刻地认识到这一点，并采取切实有效的措施，才能保证我们语文教学不断攀登新的高峰，才能为整个教育事业作出我们更大的贡献。—、“减负”和“提质”的关系(一)减负不能减质减负就是要减轻学生的课业负担，众所周知，现在小学生的学业负担不是一般的重,书包都是鼓鼓的，不少都人

5、过孩子的身子，好像一个小小的蜗牛背着一个大大的壳，看着都觉得很可怜，为了减轻学生的课业压力，减负势在必行。但是，为了提高学生的成绩，各科教师都使出了十八般“武艺”，试卷，练习，雪片一•样向学生飞过来，语文生字要多复习，语文课文要多背诵，古诗，词语也是一个都能少。我们大谈减负，是不是就放弃了这些方血的教学要求，当然不是，因此“减负”不能误导学生，“减负”是减轻学生过重的学业负担，减掉了学生没冇必要的重复练习和无谓的抄写，减掉对学生没有太大意义的学业垃圾，从而教师要多动些脑筋，该减则减，该留的也要留。(-)提质不能增负其实，提高质量的方式很多，但是在语文教学当中，很多老师采用的办法就是反复练习，

6、比如说，最常见的生字教学，很多老师喜欢学习课文之前，就比学生抄写生字,课堂上还要讲讲生字，学习课文之后，再让学生复习生字，接着就是家长听写，然后老师听写，才算过关，没错，这样学生的确很牢固的记住了生字，相信这样的老师，基础教学一定非常过关，教学质量提高了，可是学生的负担也随之增加了，其实，细想一下,完全可以不用这样的教法，首先，一课的生字学生在读课文时就可以认得七七八八，课堂上老师再把难记的容易出错的字稍微点播一下，大部分同学当堂就可以掌握了，完全不用反复练习，另外，根据艾宾浩斯遗忘曲线，同样的内容只要按照规律，重复到三次,就不会忘记了，提高质量要从教学方式等等各方面想办法，而不是单纯的”磨

7、学生”。（三）只有将”减负”和”提质”有机的结合起来，才能真正提高学生的语文素质。“减负”绝不是单纯地把学生从书本中解脱出來，重要的是培养学生的□主穿心能力，增加符合素质教育价值取向的教学内容和作业，学校教育的根本目的在于洋生的发展，学生的发展不是以知识或技能的增加或熟练为形式的量的增加，而是表现不健全的人格Z养成的“质”。只有在减轻学生课业压力的基础上，提高学生的语文素质，这0”减负”与”提质”的完美结合点