刘昌海 应积极关注学生学习的有效性

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1、课堂观察：应积极关注学生学习的有效性重庆市中山外国语学校刘昌海摘要：课堂是师生共同完成教学任务的主要平台。课堂观察，有利于发现课堂特点、风格及问题，有利于促进教学的良好发展。课堂观察，要积极关注学生学习的有效性。学生学习的有效性，在于学生学习一定的学习内容完成学习任务实现学习目标而在平衡中的正向推进，在学习合力中的稳定提升，在自身知、思、能上向前发展。观课后要注意引导学生与教师共同探讨学习内容、学习方法、学习有效性。观课后要注重让学生也参与谋划学习有效性改进措施。课堂观察是研究课堂教学的手段，是反思课堂教学的过程，是与课堂教学相伴而行的没有结尾的研究行为，

2、是与课堂教学平行发展的谋思举动，要注重进一步促进学生的发展。关键词：课堂观察学生学习有效性提升课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化构成。课堂是师生共同完成教学任务的主要平台。课堂交融着教师的教的行为，学生的学的行为，教学的目标、任务、内容，教学时空中的文化、关系、情感，师生的心智活动。课堂构成因素中，有的是明显表现，有的是隐藏存在。课堂教学的追求，在于实现多因素同方向合力发展，在于指向学生学习这个中心，在于实现学生学习的有效与高效。课堂观察就在于要关注课堂，记录课堂，分析构成要素的状态与关系，分析学生主体状况，寻求提升学生学习有效性的途径与措施。其中，课堂

3、观察的一个重要任务，在于应积极关注学生学习的有效性。一、何为学生学习的有效性学生学习的有效性，在于学生学习一定的学习内容完成学习任务实现学习目标而在平衡中的正向推进，在学习合力中的稳定提升，在自身知、思、能上向前发展。学生学习的有效性，主要是在课堂教学中实现的。学生的课堂学习，受多种因素的影响，受多种力的作用。教师的组织力、激发力、引动力，课程的吸引力、需要力、道律力，课堂的活跃力、趣味力、6悦引力，学生的内驱力、自律力、展现力，都影响着学生的学习。在影响学生学习时，同一种力存在着正反两向。学生在学习中，每一种正反向的力同时作用于学生，学生学习受着这多种正

4、反向力的共同作用，最后的合力结果决定学生的学习效果。有的学生的合力结果是正的合力，有的学生是负的合力，而合力的数量大小又有差异，这样不同的学生往往有不同的学习效果。学生学习的有效性，就在于让学生都能表现出正向的合力结果。一、课堂观察怎样关注学生学习的有效性学生学习一般可区分为吸收式学习、自主式学习、合作式学习、探究式学习、训练式学习、展现式学习、练习式学习、延伸式学习等。学生是内在与外在并存的对立统一体，内在处于暗箱之中，具有隐蔽性，不便于观察。外在处于显现中，具有显露性，便于观察。因此，我们确定了观察外在而推析内在的思路。注意在教学中重视让学生内在状态外

5、显化，以便于课堂观察，以便观察者对学生学习状态的认识，以便观察者对学生学习有效性的认识。课堂观察怎样去关注学生学习的有效性？（一）适时开展课堂观察我们进行关注学生学习的有效性课堂观察遵循的程序为：1、同课异构观察者、执教者进行同课异构的备课，针对同一教学内容进行备课，让大家熟悉教学内容，都进行独立思考。我们选定《阁夜》为教学内容，在高二年级开展语文课堂观察活动。大家就这个内容进行同课异构备课，每人都拿出一份教学设计。2、课前探讨探讨教材内容合适的学习形式取向，探讨学生的学习发展状态，探讨教学理论，分析教学设计，修订、补充教学设计。在讨论会上，准备上课的黄老

6、师展示了教学设计，并进行了说课介绍。其他老师也展示了自己的教学设计，对黄老师的教学设计进行探讨。黄老师提出的教学目标为：反复诵读这首诗，理解杜甫在诗中表达的思想感情；了解这首诗的写作背景，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。黄老师安排的教学环节有：导入；解题及背景简介；学生自主学习；检查自主学习情况；学生小组合作研讨等。在探讨中，观课教师认为，教学目标中“体会杜甫沉郁顿挫的诗风”在教学环节中体现不明显，教学环节有点烦琐，设置的研讨问题较多，教学中力度集中不够，不容易显现学生学习的有效性。观课教师还就“沉郁顿挫”6作了解说探讨。笔者建议，可将自主学习与小组合作研讨二个环

7、节进行合并，针对文本内容集中研讨1—3个问题；原设计方案中多为研讨内容的纵向问题，可适当研讨横向问题。3、充分准备准备观察记录表，准备观察用的照香机、摄相机、录音笔、计时表等工具，编印教学设计方案及观课班级座次表等。我们精心设计了观察记录表，表中设计了基本情况、课堂观察点情况、总评、存在问题、建议等栏目。分组分工准备，提前到位。4、课中观察这是课堂观察的中心，是课堂观察的主要环节。观课教师要深入课堂，深入学生，聚焦学生学习的有效性状况。我校黄老师在高二、7班上《阁夜》一课，观课教师注重了学生、教师、课程及课堂文化等方面的选点观察，重点突出对课堂学生自主学习

8、、合作学习、吸收式学习、训练式学习等观察点的观察。在观察中，观察者