卡罗纳说课稿

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1、《卡罗纳》说课稿一、教材分析《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书，是义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的一篇略读课文。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他，呈现出了人与人之间的真诚理解、互相关爱。课文情节简单，抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。课文抓住了人物的细节描写，细腻的语言中透露出人物的内心思想。二、学习目标与教学目标1、认识5个生字，了解课文大意，能正确有感情地朗

2、读课文。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受大家对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴，给予关爱。重点和难点：引导学生根据细节描写交流各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。三、教学设计根据以上目标，我围绕“爱”这条主线进行了课堂设计，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。（一）、课前谈话，作好“爱”的铺垫上课之前，为了把学生的注意力引向课堂，营造出一个爱意浓浓的氛围，

3、师生共聊一个话题——爱。告诉学生，我们沐浴爱的阳光里，每天都被爱包围着。询问学生你享受了哪些爱？告诉学生在这么多爱中，母爱是最伟大的。我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了这份宝贵的爱。这不但引出课题——卡罗纳，而且达到“课伊始情已生”的效果。（二）、初读课文，捕捉“爱”的信息失去母亲的卡罗纳会是怎样的？提出要求，给学生充分时间，朗读课文，走进爱意浓浓的字里行间。检查生词新词，注意加点的多音字。初步感知课文，了解故事大意，体会到卡罗纳的伤心、可怜、不幸。(三)、感受不幸，酝

4、酿“爱”的情感对卡罗纳的不幸这部分我淡化处理，不作重点感悟。让学生默读课文，找出能表现卡罗纳不幸的有关句子，用横线划出，再用1、2、3数字标好。这样明确的指向性，为学生架设桥梁，有利于训练思维的完整性，培养学生全面考虑问题。学生交流找到的句子，抓住有代表性的三个句子，在理解重点词语和短语的基础上，让学生走进卡罗纳的内心世界，指导有感情朗读。只有真切感受到卡罗纳的内心的孤独无助，才能从心底里涌出爱的源泉，为感悟“关爱”酝酿了情感。（四）、品味真情，感悟“爱”的文字一句真诚的话语，一个轻轻的动作，一个温暖的眼神，

5、无不流露着大家对卡罗纳深深的关爱。感悟周围人对他真挚的关爱是重点板块。阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。唯有全身心浸染于语境中，才能知其意，得其趣，悟其神。让学生再一次走进文本，用心去体会，划出表现关爱的句子，通过批注、交流，自主体会大家给予卡罗纳暖暖的爱。大家给予卡罗纳的爱从人物来划分，可以分为老师、“我”、同学和“我”的母亲；从细节描写上来分，有爱的眼神、语言和动作。根据学生的感悟，教师灵活运用，将两者有机结合起来，对句子有重点的进行感悟，让学生通过说话练习，感情朗读来感悟大家对卡罗

6、纳的爱。1、体会老师的爱重点表现在两处，根据学生的回答随意点击课件，引导学生，爱是一个严厉的要求，爱是一个亲切的称呼，爱是一句鼓励的话语。重点感悟这背后这种“妈妈”一样的爱，这种亲切柔和的爱，这种给予力量的爱。2、体会“我”的爱我想和他说什么话？通过说话练习感悟一个动作、一句话蕴含着的千言万语。3、体会同学的爱体会句子中的重点词语的基础上，引导学生发现，他们虽然一句话都没说，但是那一双双眼睛里写满的真情，他们想要用目光告诉他什么？此时无声胜有声。4、体会“我”母亲的爱母亲的动作与我的动作可以有机结合起来，抓住

7、“恍然大悟”进行说话练习。大家悟出的不仅仅是母亲的良苦用心，也有所有人浓浓的爱意。让学生明白，一个细节就是一种关爱，一个细节就是一种情感，一个细节就是一股语文味。在这部分的教学中，应该始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本的基础上，通过多次创设情境，品味关键词语，一步步让学生走进文本，深入文本，把爱化作可触摸的东西，同时培养学生对词的敏感度。让学生通过一次次深情的品读，受到情感的熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。学生的心灵感悟与语言文字训练有机结合，在轻松民主的环境中敞开心扉，倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵

8、的对话、情感的碰撞。（五）真情流露，分享“爱”的快乐学生在充分感悟到卡罗纳的不幸与幸运后，再来揣摩此时此刻卡罗纳的内心独白，表白自己的收获，可谓水到渠成。一个感恩的卡罗纳，一个坚强的卡罗纳，一个自立的卡罗纳就会出现在学生的笔下。懂得如何去帮助别人，懂得如何去关爱身边的人，学生真正体会到了爱的快乐。（六）总结延伸，提升“爱”的浓度教师总结，让学生明白生活中难免遭到不幸，对于我们周围那些遭到不幸的人，我