《西周的分封》教学设计3

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1、第6课西周的分封学习目标1、知识与能力：识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁。２．过程与方法：①通过情境创设，调动学生的积极性，明确史实与神话的区别，从而进入本课的学习。②通过步步为营，首先让学生初步感知了什么是分封诸侯然后通过深入合作探究进一步了解分封的目的、内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的，通过讨论明确分封制的作用。３．情感态度与价值观：认识任何一项制度都不是万能和一劳永逸的，随着历史条件的变化而采用与之相适应的社会制度是社会发展的需要。墨守成规是不可取的；通过朝代的更替，懂得重用贤才

2、、虚心纳谏、爱护民力，发展经济是一个国有长治统治的保证。教学重点本课重点是分封制的主要内容。教学难点难点是分封制的内容及历史作用。学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、掌握商、西周建立的三要素及东周建立的经过。2、理解西周的分封制及内容。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】一、武王伐纣1、商朝的末代国王__________是个暴君。约公元前______年，_____率大军讨伐___________。双方军队在_________决战，_________大获全

3、胜。2、______灭商后，建立________，定都___________。史称________。二、分封诸侯课前发放学3、西周建立后，为了加强对全国的统治，实行________制度，将王族、功臣以及旧贵族的后代________到各地做________，建立________。4、西周通过__________，不但巩固了对全国的统治，而且加速了全国经济的发展。三、平王东迁5、公元前771年，_____攻破镐京，杀死________，_______结束。公元前770年，_________迁都__________，__________开始。6、探究题：西周的分封制有何

4、历史作用得影响？案，要求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。【展示提升】1、导语：上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？西周的统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题2、残暴的商纣王。实施炮烙酷刑、比干挖心。商朝建立后几度迁都稳定下来，经济发展很快，统治地域扩大，成为当时世界上

5、最大的国家之一。商朝后期纣王统治国家。纣在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游戏。发明“炮烙之刑”，命人把铜柱子放在炽热的炭火上，令反对他的人在柱子上面行走，行走者站不住，就掉进火里被活活烧死。他还将屡次进谏劝言的叔叔比干挖心处死。提问：商纣的暴政得到了怎样的下场？（牧野之战）引领：多行不义必自毙。活动一：哪位同学来介绍牧野之战？3、西周的建立。商朝灭亡，取而代之的是西周。⑴提问：西周是怎样强大起来的？（周文王奠基，周武王建国）。前1046年，周武王建立西周，定都镐京。1、学生分六大组进行。⑵探究：有人说：商的灭亡完全是宠爱妲已造成的，你认为对吗？请说说

6、你的理由。（言之有理即可）。⑶感悟：昏君误国，明君兴国的道理。4、分封制。“溥天之下，莫非王土。率众之滨，莫非王臣”，西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后，因此，要有效地管理如此广大的地区，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周正在总结夏、商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度——分封制。学生从以下几个角度归纳问题：目的、对象、内容、作用。⑴主要内容：①为了加强对全国广大地区的统治；②王族、功臣、贵族；③国王把土地分连同土地上的臣民分给诸侯，受封的诸侯享有封地的管理和收取赋税等权利。诸侯必须绝对服从国王的命令以，要定期朝见天子，缴纳贡物

7、，战时要带兵随从国王征战。⑵作用：开发了边远地区，巩固了统治使西周成为一个强盛的奴隶制国家。西周的经济也得到较大发展。成为一个幅员辽阔的东方大国。通过指导学生观看西周形势示意图，了解西周的疆域。5、嫡长子继承制。为了保证王室、贵族统治权力的顺利继承，稳定社会秩序，又制度另一项重要的政治制度。它规定天子、诸侯、卿大夫等职位，只有正妻所生的长子才有资格继承。点拨：它是西周实行的又一项重要的政治制度。6、故事中的历史，西周灭亡，东周的建立。烽火戏诸侯，只因博得王妃一笑，落得个亡国的下场。公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡，东周开始。活动二：请一位同学讲述“烽火戏诸侯

8、”的故事。