本色语文,有效课堂

《本色语文,有效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、本色语文有效课堂温教院附小林丹萍背景三、崔峦：和“内容分析”式的阅读教学说再见赵镜中：教教材和教阅读吴忠豪：教课文？教语文背景一、《国家中长期教育改革和发展规范纲要》及浙江省小学语文学科教学建议30条背景二、《语文课程标准》修订稿9/16/20212教师不要太强势课堂里教师少一些精彩追求草根课堂9/16/20213“本色”《辞海》里的解释为:“本来的面目”。地蓝天黄，山青水绿，虎猛人善乃本色。常识9/16/20214“语文”在《语文课程标准》中的表述为:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一。9/16/2021

2、5叶圣陶先生口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。一内容：培养学习理解和应运祖国语言文字的能力，并从中受到情感和精神的陶治。二形式：语文教学的形式，它是通过一篇一篇的课文，来学习字、词、句、篇，进行听、说、读、写。三经验：语文意识本色语文的构成要素9/16/20216语文意识：语文老师在引导学生听说读写的活动中，对如何遣词造句，如何谋篇布局，有一种自觉的关注，有一种本能的敏感。------王尚文教授《欢庆》《回声》《凿壁偷光》9/16/20217欢庆田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子欢庆这美好的

3、日子，十月一日祖国妈妈的生日。9/16/20218什么是本色语文?平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文，这，就是语文本色；这，就是本色语文。------华中师范大学杨再隋教授9/16/20219崔峦先生说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”荀子：君子知夫不全不粹之不足以为美也9/16/202110刘勰《文心雕龙》：生也有涯，无涯惟智。逐物实难，凭性良易。还原本色，复归本位，返璞归真，与时俱进！9/16/202111课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步

4、。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。——余文森教授9/16/202112无效课堂：1、瞄准考试，苦苦操练，读写能力，每况愈下；2、问问答答，热热闹闹，套路陈旧，思想僵化；3、死抠课文，画地自限，繁琐分析，劳而无功；4、引经据典，主意先行，食洋不化，离土伤根；5、电脑操作，手忙脚乱，以图代读，架空文本。9/16/202113第七届阅读教学研讨会的精神：崔峦老师提出了“一个转向，一个中心，两个基本点，四点评课标准”。“一个转向”是说我们的语文教学，应当从学会知识转向教会学习。

5、“一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。“两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。“四点评课标准”用十六个字来概括就是“吃准目标、夯实基础，指导学习，鼓励创新”。9/16/202114实现一个走向增强四种意识体现三个关注9/16/202115一、实现一个走向：走向真实的课堂生活，去除浮华，追求真实、扎实的课堂。回归自然，真实的课堂，才能让学生真实的成长。9/16/202116二、增强四种意识（一）、学段意识低段：识字教学中段：词句与段落的教学高段：篇章教学体现层次与坡度9/16/202117（二）、目标意识灵魂1、老师备课推敲，目标可操作性2、目

6、标制定扣住学段，扣紧课程3、目标意识在课堂教学中落实到位9/16/202118二年级《数星星的孩子》教学目标1．认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。2．学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。4．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。9/16/202119三年级《石榴》教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写

7、得更加生动、形象。3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。9/16/202120六年级《最后一头战象》教学目标：1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。4．注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记

8、笔记的习惯。9/16/2