荷叶圆圆说课

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1、《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《荷叶圆圆》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面对课文作具体的阐述。一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课，是一篇语言优美，轻盈活泼的小散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；更有利于引导学生通过朗读来获得初步的情感体验，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。二、说教法和学法

2、教学目标：针对本课的特点，我制定了三个教学目标：1.认识生字，正确书写田字格里的生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3．激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。说重点难点我认为认字和朗读是学习的重点，从读中感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。说教法这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。5说学法在学法上，我以一个小伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生

3、主动、有效地参与到教学的全过程。三、教学过程下面重点说说我的教学过程，我将教学过程分为六个部分第一部分是导入兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我先让学生欣赏夏日荷塘风景图引起他们的兴趣，再听老师激情导语的方式引入课。上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受这充满童趣的夏天吧！

4、第二部分：初读课文，整体感知在学生兴趣调动起来以后，我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：1、圈出生字，借助拼音多读几遍[2、把课文读通顺3、将自己喜欢的句子读给同桌听读后5老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。　　经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，接下来出示一些带拼音和不带拼音的生字让学生认一认。为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：

5、你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？比如“加一加、减一减”，学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。第三部分合作品读，感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生可以多读课文，再通过四幅夏日画卷图来朗读和扮演文中角色，领悟情境。我将这一过程分为3个步骤：1、我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们很快乐呀？2、让学生熟读课文感悟课文，我会采取多种形式的读，如我会带领学生读，让学生齐读，指名学生读3、接下来让学生分成小

6、组，佩戴不同的头饰分角色表演朗读。（头饰是提前让学生根据自己的喜好在家做的）这种设计的目的是充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的动手能力。第四部分：拓展延伸，培养想象在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，那么它还能给谁带来快乐呢？假设自己是一只小动物，你又想对荷叶说点什么呢？”5接着请同学们以“荷叶是我的——”为题说句子，比一比，看谁说的多。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，丰富他们的想像力和创造力。然后再动手画一画“荷叶是我的——”

7、图画。　最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。第五部分是：写字教学1、将田字格的生字出示在黑板上2、我板书范写生字3、让学生练习书写，我会巡视指导4、展示学生写的字，并请其他学生点评。第六部分是：总结通过提问的方式，问学生“圆圆的、绿绿的荷叶美吗？”“美”。“如果我们乱丢垃圾，荷塘还会美吗？”“不会”“那么我们应该怎么做呢？”来唤起学生热爱大自然，保护大自然的愿望。四、板书设计这篇课文主要采用“图文式”板书，　　14荷叶圆圆　　图文　　小水珠摇蓝　　小蜻蜓停机坪　　小青蛙歌台　　小鱼儿凉伞5

8、　　这篇板书的特点是色彩鲜艳，简洁明了，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。教学反思整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。这堂课中还存在许多不足，恳请各位评委老师批评指正。