荷叶圆圆说课材料

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1、《荷叶圆圆》说课材料阳原县第三实验小学闫清华—•、说教材。《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自

2、然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认"中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写"田字格中的6个范字是木课耍求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文"练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把木篇课文的教学目标确定为：1、知识目标（1）认识“荷、珠”等12个生字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标（1）图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和冇感情地朗读课文的能力。⑵通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的

3、精神。3、情感目标感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。在确定教学目标后，我把木课划分为两课吋，木次说课的内容为第一课吋，其教学重点是识字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是引导学生读出“欢快”的语气。教学准备为ppt课件和动物头饰。二、说教法、学法。教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1、动画激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文小插图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩了们在

4、游戏中识字，在快乐中自主学习。3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读，如：范读、口由读、表演读、分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。当然，在教学方法屮，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，齐段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语Z后，应放手让学生口己合作学习。三、说教学程序。1、展示台：我会认：为了激发学生主动识字的愿望，在本学期每节语文课，我设计了一个课前的固定环节一一展示台。通过让学生展示他们在生活中认识的字，选取其中一些常用的贴在学习园

5、地的“我会认”这部分，并对认得好的同学给予表扬、奖励，从而激发学生的识字兴趣，逐步学会积累。2、创设情境，激趣导入：首先播放课件：配乐出现一池荷叶美景的画面，让学生欣赏，优美的音乐继续，我通过谈话让学生初步感受夏天的多彩并引出“荷叶”一词。因为在Z前的占诗《小池》中学过“小荷才露尖尖角，早有蜡蜓立上头”这句诗，以及课外名句“映□荷花别样红”等，所以我请学生说说描写荷叶的有关诗句，再出示自制的荷叶，提出“荷叶是什么样子的？”这一问题，引导学生说出课文第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的。”这个句了，并揭示课题，读题，随机认识“荷”字。认识生字，我

6、采取的办法是把字义与生字卡片的形状结合起來。如“荷”字，即把生字卡片做成荷叶状，先让学生说岀卡片的形状，再出示贴在卡片反而的生字,拼读字咅，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片贴在黑板上。这样既体现了直观教学，又加深了学生对生字的识记。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用这种方式来学习。3、图文结合，边读边演，认识生字：⑴听录咅，谈感受：在这个坏节中，我首先利用课件出示教学挂图，让学生边听录音边看图，然后谈谈自己的感受。这样，既初步感知了课文内容，感受夏天的乐趣，又培养了学生的观察能力和表达能力。⑵自读课文，找“小伙伴”：当学生对课文有了

7、初步感知之后，我让他们自已读课文，找岀“荷叶”的“小伙伴”，在学生汇报的同时随机把这四个“小伙伴”的剪贴画贴在黑板上，使学生能直观地了解课文内容。同时，学习“珠”字。⑶小组合作学习：为了让学生进一步了解课文内容，我采取小组合作学习的方式，以四人为小组，各自在文中找出你喜欢的“小伙伴”，把相关的词句读给小组里的同学听，并加上动作演一演。遇到不懂的生字或词句，把它画下来，请教其他同学。这样的设计，旨在培养学生口主学习、团结协作的精神，并学习探究问题的方法。⑷边读边演，相机识字：在小组学习之后，我请他们汇报自己学习的情况，并把喜欢的“小伙伴”上

8、黑板戴上对应头饰演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷叶是我的什么？”这一问题，根据学生的冋答板书“摇篮”;接着又问“小水珠是怎样和荷叶玩的？”,学生可能会边读边做出“躺”、“眨眼睛”等动作，