(最新)教学研究型大学

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1、高教研究动态（总第85期）2005年10月18日内蒙古农业大学高教研究所主办_________________________________________________________________编者的话：目前我校正在由教学型大学向教学研究型大学迈进。教学研究型大学的内涵是什么，有什么特点？我国目前有哪些教学研究型大学等等，是全校师生员工关注的问题。为此，我所特编辑了有关教学研究型大学的专集。在此基础上，通过调查研究，下一期我们将撰写《差距与挑战——我们离教学研究型大学有多远？》专题文章并编印，也敬请广大师生提出宝贵建

2、议。什么是教学研究型大学——关于教学研究型大学的综述一、教学研究型大学涵义及其由来1.教学研究型大学的涵义对教学研究型大学的概念，学者们有不同的描述，大致可分为两类：一类描述性的定义，认为教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的大学，是以培养有研究潜力、具有一定的复合知识、以技术应用、技术开发为高级人才为主要任务，在培养的层次上以本科教育为主，研究生教育与本科教育并重，科学门类以多科性和综合性为主，学历教育一般都涵盖博士、硕士和学士完整层次的大学。另一类是借助一些评价指标，根据统计计算的结果得出的定义。如根据由中国管理科学研究院

3、科学学研究所武书连主持的《中国大学评价》课题组发表的2005年度中国大学分类标准，教学研究型大学的概念如下：不统计研究型和研究教学型大学，将全国其余大学的科研得分降序排列，并从大到小依次相加，其中本科各专业第一名、研究生各二级学科第一名、有博士学位授予权的大学先行计算，至得分累计超过被统计大学科研得分的61.8%为止；各个被加大学是教学研究型大学。教学研究型大学是以教学为主、科研为辅，教学科研协调发展的大学。目前我国教学研究型大学133所，占全国大学总数的22.5%，科研成果占全国普通本科大学8.9%；博士生占8.6%；硕士生占

4、17.3%。教学研究型大学从人才培养类型来看，培养的是技术应用型高级人才和创新型人才（研究生教育占较大比重）；教学研究型大学的科技贡献主要体现在技术的应用研究和技术创新研究上；教学研究型大学服务社会的功能是培养高级技术应用和技术创新人才；对技术应用和技术创新的贡献。2、教学研究型大学的由来12教学研究型大学是由大学的理念和社会职能演绎而来的，它是随大学的理念和社会职能的发展而产生，并随大学的理念和社会职能的发展而发展着。大学的发展和数量的扩张导致大学的分工和专业化，教学型大学、研究型大学和教学研究型大学的分类就是大学角色分化的结

5、果。这里有必要了解一下教学研究型大学的沿革，追溯一下大学理念演化的进程。现代意义上的大学起源于中世纪的欧洲。从公元1100年左右一直到工业革命初期，是大学理念发展的第一阶段。在这700多年间，最强有力的办学观念是，大学应该是一个教育机构，是一个教化的机构。它的社会职能是培养绅士，培养有教养、有趣味、懂得文明的基本价值和规范的绅士。大学起着传播思想和文化知识的功能。大学理念演变的第二阶段以1809年德国柏林大学的创建为标志。柏林大学关于“大学应当同时进行科学研究和教学两项工作”的办学思想彻底改变了中世纪大学传统办学的模式，开创了近

6、代大学集教学、科研于一身的先例，成为欧美各国仿效的典范。这两种理念的区别不在于大学是否应该教育人，而在于大学应不应该同时成为知识创造的源泉。20世纪初期，在美国出现了关于大学社会职能的新见解。威斯康星大学把教学、科研与社会服务紧密结合起来，强调大学主动为社会服务的办学思想，这是大学理念进化的第三阶段。它突破了大学仅培养牧师、绅士、教师和律师的传统，促使大学直接面向社会，培养高层次的应用型人才，并以在知识创新、在研究方面的成果来为社会提供服务。大学理念的转变，改变了它与世隔绝的“象牙塔”的形象。新理念把全世界的大学引进了一个崭新的

7、发展阶段。当今世界共有3万多所高等院校，其中集三种大学理念于一身的不只是少数，它们被称为研究型大学，其核心部分文理学院，它培养本科生，规格是博和雅，各方面的知识基础都要有一点，同时要有所教化。它的第二部分是研究生院，集中了对基础学科进行开创性研究的人才：教授、博士生和硕士生。这就是大学应该是研究机构的理念。第三部分被称为专业学院，也是培养研究生的，只不过研究的是某一个行业，为该领域培养高层次高素质的从业人员。可见，研究型大学就是以研究作为自己最突出的特点和出发点的大学。教学研究型大学也是由大学的理念和社会职能演绎而来的。它不仅培

8、养大批量的本科生，而且培养一定比例与数量的博士生和硕士生，同时作为科学研究机构，它能产生出水平和质量都较高的科研成果。教学研究型大学与研究型大学相比，最根本的是科学研究的档次和规模不如后者。二、教学研究型大学的边界条件1.年授予博士、硕士数：在教学研究型大学中，