构建高效课堂提升教师教学能力

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1、构建高效课堂，提升教师教学能力虎林市第四小学朱晓丽我校以《鸡西市在全市中小学实施有效教学构建高效课堂的指导意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，切实减轻学生的课业负担，积极探索自主、有效、充满活力的课堂教学，真正实施有效教学，构建高效课堂，全面提高学校教学质量。在构建高效课堂的同时，使学生和教师走上共同发展之路。一、加强队伍建设提升教师素质实施有效教学构建高效课堂的关键是教师，首先，培养任课教师的敬业精神，教师要想教出成绩，不怕没经验，就怕不敬业。其次，建立健全科学有效的教师考核评价体系，考评是教师管理的重要环节，客观、科学、公正地考评，是合理使用教师，晋级晋

2、职的前提，能激励全体教师的进取心理，促使优秀教师脱颖而出。第三，重视培养和提高教师的业务能力。结合“师能提升年活动”开展教师基本功训练和课堂教学展示活动，启动“七个一”培训计划，组织本校进行“粉笔字比赛”、阅读、教具的使用与制作、现代信息技术的运用等技能训练，并继续做好钢笔字、简笔画、自学随笔的训练。做到七个“一”。既每周一写（写一板小黑板粉笔字）、每周一读（阅读一篇文质优美的文章）、双周一练（练习写一篇小楷）、双周一画（练习画一个简笔画）、双周一读写（读一篇教改理论文章并写自学随笔）、每月一制（制作并使用一个教具）、每期一测（现代信息技术的运用测试）。组织教师教学基本功单

3、项大赛。学校按照全市统一部署，层层发动、人人参与，确保活动有影响、有声势，确保活动高效、有序。发挥名优和骨干教师的模范作用，积极为教师创造学习条件。如：外出听课学习，邀请名师讲课，组织“青年教师拜师”等，让教师接受前沿教学理念，学习掌握科学的教学方法；同时，积极为教师搭建发展平台，如：开展“教学基本功比赛”、“课堂教学大比武”、“评选校名师”等活动，形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛围，全面提高教师的业务水平。二、抓常规管理促使教师教学水平提高建立一支由校长、教学校长、教务主任、教研组长、备课组长组成的教学工作指挥系统，还建立一支由校长、教学校长、班主任、任课教师组成的

4、学生学习指导系统。既提高教的质量，又提高学的效率，全面提高教学质量。1.规范教学常规，实施有效教学抓好教学，规范教学常规，实施有效教学。抓好教学质量的关键环节在备课、上课、辅导、作业和评价上。做到“五认真”。把功夫下在课前，加强教研组的集体备课，使集体备课切实有效。力量放在课内，纠正学生上课习惯，向课堂管理要质量，向四十分钟要质量，实施有效教学。补困放在课后要求教师对作业、习题要精心设计，关注潜能生培养，养成良好行为习惯，起始年级重点放在习惯养成上，抓好毕业年级的工作，要充分利用时间搞好辅优补差，抓两头带中间，开展一帮一活动，功夫要下到家。2.组织教师学习《虎林市中小学教学

5、常规管理细则》使教学工作规范化、有序化、制度化。落实教学目标，提高教学质量。3.建立集体备课制度和互听课制度。我们加强集体备课工作力度，认真组织教研组的集体备课，根据我校实际，我校分为以下几个集体备课组，分别是语文低年级组、语文高年级组、数学组、音体美组、科任组和英语学科组。每个集体备课组安排了不同领导负责，每双周一下午第三节课后为集体备课时间，采用分单元或教学周的：五步式：集体备课模式，其基本流程是：教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案形成——个性设计。在集体备课的过程中，教师互相促进，共同提高，互听课制度是为了促进教师之间的互相交流，落实课改精神，负责学年组领导

6、深入教研组集体备课，组织教研组老师听课，评课。4.积极开展潜能生转化工作，学校制定潜能生转化方案、计划、制度、班主任岗位职责、科任教师职责。教师制定了潜能生个性化帮教方案，班级成立了若干个“1+1互助同飞”结对帮扶小组，确立了潜能生的名单，建立潜能生档案，认真对学困生进行补差，在课堂上关注潜能生，按五必须、六进课堂要求去做，时时给潜能生向上的动力。为使潜能生转化工作科学化、规范化，我们组织教师申报了鸡西市级科研课题，召开了潜能生转化工作专题经验总结交流会。切实做好潜能生的转化工作。一切为了每一个学生的发展，全面提高我校的教学质量。5.继续开展小学生养成教育。坚持每天读书、记

7、日记、演讲训练。6.开展教学开放日活动。新课程实施以来，我校坚持每学年度开展一次教学开放周活动，在这一周里，各学年对家长开放一天，五个学年共计5天，为一周时间。每学年在这一天时间里，教师通过说课、讲课、教学反思、评课等系列活动，同伴互助共同提高，学生和家长通过听课、评课活动参与到学校的教学管理及教学评价工作中来。7.开好经验总结交流会。在工作中，我们注重经验的推广和材料的积累，期末召开案例、反思、论文、教学随笔、潜能生转化工作、构建高效课堂、成长感悟交流会，使教师在交流中汲取经验，互补共同提高。三、开展丰富多彩教科