《骑牛比赛》教学设计1

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1、《骑牛比赛》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。教学重点1、正确流利地朗读课文。2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。教学难点引导学生体会骑士的坚持不懈的精神。教学准备多媒体。教学过程一、激趣导入1、小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛，野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能

2、够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？（播放视频）2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题。（齐读）二、初读感知过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。小朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。1、出示：特别观看尽管热烈

3、曾经这位只有掌声献上好几个南美洲两三秒上千次技艺高超一束鲜花兴致勃勃兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上野性大发的公牛热烈的掌声2、检查：先出示词语，再出示短语，带拼音读，去拼音读，做小老师领读。（上千次要长点，只两三秒钟要短快点）（给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？三、品读感悟（一）精读第一小节1、出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。2、点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成

4、其他词语，句子的意思不变吗？（很十分非常）谁来读好这词。3、谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）。4、生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧）。过：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？请小朋友们自己读一读课文第2自然段。(二)、精读第二小节1、整体感知。（1）自由读第二小节（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？2、精读第一句话①指名学生答上一问题。②出示第一句。③指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比

5、赛？A、“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）B、这么多人聚集在一起，在干什么呀？他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）。C、理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）。（学生理解“挤满”“兴致勃勃”比较空洞，利用图再加上学生合理的想象，学生就由抽象转为具体形象。）D、现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）④是啊,这比赛真

6、吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段。过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看）（学生通过看骑牛比赛视频，会对骑牛比赛有较直观的认识，更会对比赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。）3、精读第二、三句话。师：公牛的表现怎样？生：乱蹦乱跳。生：疯狂地上下蹦跳。随机点

7、红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读）师：公牛很疯狂，再读一次。师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。4、读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点评：“野性大发”。谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）生齐读。指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？(都摔了下来)在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟体会：我们一起来

8、数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）……（师引读）、根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们