《温暖》说课稿

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1、《温暖》说课稿  各位老师上午好:  今天我说课的课题是《温暖》。下面我从四个方面对本课题进行分析:  一、说教材  《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。是关于关爱主题的课文,主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡,小韩同志心里深受感动,感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人,做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质,同时对记叙方法作初步了解,为作文打一定基础。  二、说教学目标  根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和三年级学生的认知结构及其心理特征

2、,我制定了以下的教学目标:  (1)学会本文九个生字,正确读写本课词语。  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。  (3)了解本文的写作顺序,掌握本文内容。  文章情节简单却动人,描写细腻,三年级的学生要通过自读课文了解文章的  3、教学重难点  (1)学会本文九个生字,正确读写本课词语。  (2)了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。  三、说教法学法  运用先学后教的模式,教学过程中以学生自学为主,整个学习过程以小组竞赛的方式进行,调动学生的学习积极性和主动性。  《课标》中指出课堂上要充分发挥教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性。故在本课中,运用这种方法,让学生更好的学习课

3、堂知识,体会求知、探索的快乐。还可以为以后的学习中打下坚实的基础。  四、说教学过程  1、导入环节中我采用浅谈人物,激趣导入的方法先出示雷锋挂图:你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?简介雷锋生平(生介绍,师补充)。今天,我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。  2、初读课文,整体感知  初读分为三个步骤:首先是学生用自己喜欢的方法读课文,找出生字词,读准,同桌交流识记方法。教师将生字制成课件,让学生通过带拼音读、去掉拼音读进行检测。同时教师根据学生读的情况及时正音、纠错进行后教从而解决字词问题,这是学生自学和检测的过程,整个过程以小组竞赛并奖励红星的方式进行。其次是指名朗读课文,

4、对学生朗读中出现的问题教师进行范读纠正;最后是学生仿读,同样采用小组比赛的方式进行。这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读,学生可以读准字音,读顺句子,对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我设计讨论环节:首先提问:这篇课文写了哪些内容?  主要人物是谁?说的是什么事?勾画出读不懂的地方。并讨论本文是按照什么顺序来写的?从那些地方看出来?本环节要明确:是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论,老师引导学生找出文中表示时间的词语,如“出车回来”“值夜班回来”„„在讨论过程中,老师适时提示,引导学生理出事情的起因、经过和结果。  3、回顾课文,回归整体出示学习提示二:  (1)

5、有感情的朗读课文,小韩为什么会感到心里暖烘烘的?此时你理解“温暖”这个词语了吗?  (2)读了课文请你用一两句话夸一夸雷锋。在我们班有人帮助过你吗?请给同学们讲一讲。  这两个题目让学生初步了解雷锋乐于助人的精神,并知道在我们日常生活中互相关心的事,进行情感的迁移。  4、写字练习,巩固新知  分析生字字形及书写难点,练习写,紧扣本节课的教学重点,体现语文教学的工具性。

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