无机非金属材料的主角----硅说课稿9.doc

《无机非金属材料的主角----硅说课稿9.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、说课稿卢晓沛2011211619大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角----硅》，所选用的教材为义务教人教版普通高中课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是高中化学一年级第四章第1节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了金属材料的基础上，对化学常见物质的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习无机非金属等知识奠定了基础，是进一步研究化学与社会的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节

2、课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了碳和碳的氧化物，对无机非金属已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于无机非金属材料的理解，（由于其涉及面很广）学

3、生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：硅及硅的相关化合物的性质与应用。难点确定为：SiO2相关应用及涉及化学反应。二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节

4、课的教学目标为：1.（了解硅及硅相关化合物性质，能对实际生活现象进行探究和分析等）；2.通过硅及硅的相关化合物的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对化学与社会、、性质与反应、分类讨论等化学问题的认识。3.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。三、教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发

5、式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教

6、学环节：(1)复习就知，温故知新设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，硅及硅的化合物化学性质是本节课深入研究，生活中硅及硅的化合物的应用的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的好奇心，使学生对新知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘为什么生活中硅及硅的化合物的应用可以如此广泛”。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——解疑引出新知识。(3)发现问题，探求新知设计意图：现代化学教学论指出，化学知识的教学必须在学生自主探索，经验

7、归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过例证材料观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳出硅及硅的化合物的化学性质。(4)分析思考，加深理解设计意图：化学教学论指出，化学概念要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对硅及硅的化合物性质说明二氧化硅及硅酸、硅酸盐、硅单质等物质在性质、应用几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的化学物质理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学