前后（教学设计）

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1、《前后》的教学设计伦教三洲学校彭丽燕教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2、能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。教学重点确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言描述物体的前后位置关系。教学难点体会前后位置关系的相对性。教学准备：教具：课件，动物图片教学过程一、创设情景，导入新课。同学们，今天森林里可热闹！正举行一年一度的森林运动会,我们一起到比赛现场看看吧！二、探索新知。你们看，赛跑比

2、赛即将开始，参加比赛的小动物都站在起跑线上做好准备，（出示主题图）谁来说一说参加赛跑比赛的有哪些小动物？（生：参加赛跑比赛的有小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。）我们一起来为动物们加油，好吗？3，2，1，比赛开始了，小动物们都奋力往前跑，在比赛的过程中，小动物的位置也发生了变化，你们看（出示图片）1、观看跑步比赛，认识和体会前后的位置关系。解决问题一：谁跑在最前面？师：谁跑在最前面？（生：小鹿跑在最前面。）师：对，小鹿跑在最前面，谁来说说“最前面”是什么意思？你是怎么理解的？（板书：最前面）生：“最前面”就是前面的第一个。解决问题

3、二：谁在它的后面？师：刚才，我们知道了小鹿跑在最前面，那谁跑在它的后面呢？（出示问题），谁先来说说这个“它”是指哪只小动物呢？生：这个“它”是指小鹿。师：也就是说谁在小鹿的后面？在解决这个问题前，我们先来找一找小鹿的位置吧！谁来在图中指一指（请一生出来指一指，并及时在黑板上贴出小鹿的图片），小鹿的位置你们知道了，那谁在小鹿的后面呢？（有两种答案：①松鼠在小鹿的后面。②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。）生：松鼠在小鹿的后面。（并贴出松鼠的图片）师：那，请你用这样的形式（板书：（）在（）的前面，（）在（）的后面））来说一说小

4、鹿和松鼠的位置关系。生：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面。（请几个学生说一说，再全班齐说。）师：这就是我们今天要学习的内容——前后（板书：前后）师：刚才，你知道了小鹿与松鼠有前后的位置关系，那小鹿与小兔有前后的位置关系吗？谁来说一说它们俩的前后位置关系？生：有，小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面。师：小鹿与乌龟、小鹿与蜗牛也有前后的位置关系吗？谁来说一说它们俩的前后位置关系？生：有，小鹿在乌龟的前面，乌龟在小鹿的后面，小鹿在蜗牛的前面，蜗牛在小鹿的后面。师：那，请选择你喜欢的两只小动物来说一说它们的前后关系。（同桌）解决问题

5、三：小兔跑第几？乌龟跑第几？师；请你们看来观察一下，小兔跑第几？（生：小兔跑第3。）你是怎样数的？师；乌龟跑第几呢？（生：乌龟跑第4。）师：所以小鹿的位置用数字几来表示？（生：第1）哪松鼠呢？（生：第2）哪蜗牛呢？（生：第5）刚才我们用数来确定前后位置，这样按照顺序排列的数，我们把它称为序数。深化与应用：同桌互说（请选择你最喜欢的小动物，说一说它的前后位置。）①（）排在第（），它的前面是（），它的后面是（）。（请几个学生来说说）②小兔的前面有哪些小动物？小兔的前面有几只小动物？2、观看赛车比赛，体会前后的相对性。师：刚才我们观

6、看了赛跑比赛，同学们，你们还想看比赛吗？（生：想）你看，赛车比赛也马上开始了，这个2表示什么意思？生：2表示2号车，车的名字。那4呢？3呢？1呢？从图中你知道了谁排第几，谁在谁的前面，谁在谁的后面？生：我知道了2号车排第1，4号车排第2，3号车排第3，1号车排第4。师：请把书本上的填一填补充完整。（在图中1号车排第——-----，4号车排在——-----号车的后面，在——-----号车的前面。）（请学生回答，全班纠正。）师：4号车为什么一会儿在前面，一会儿又在后面？（生讨论）三、课外延伸。（找一找生活中的“前后”问题，说一说。

7、）师：今天，我们观看了森林运动会，从中学习了前后的位置关系，同样，在我们的实际生活中也存在“前后”问题，我们一起来找一找吧！（教室的座位有前有后，乘车时排队也有前有后，赛跑时也有跑在前面的，也有落到后面的。（图片展示：生活中的前后空间与时间的前后课前课后，饭前饭后）四、巩固练习。1、说一说，你的座位前面是谁？后面是谁？2、练一练的第3题。（让生做，集体纠正。）3、练一练的第4题。五、游戏活动；猜一猜同学的位置。六、全课总结。师：今天我们学习了什么？（生：前后）那你能用今天所学的知识——前后来介绍一下你的前后的同学吗？（我的座位

8、前面是谁？后面是谁？）七、课后作业师：我相信你们都听说过龟兔赛跑的故事。这里还有一个发生在比赛中更有趣的故事，请你回家跟爸爸妈妈讲一讲数学故事——龟兔赛跑。用这些语言来描述。在上山前，谁跑得快，谁跑的慢，谁跑在谁的前面，谁跑在谁的后面；下山是，谁跑得快，谁跑的慢，谁跑在谁的前