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时间:2019-05-03
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1、《大自然的启示》说课稿念沟湾完全小学刘春林一、教材分析《大自然的启示》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文,本单元围绕“大自然的启示”这一主题安排了四篇课文,它们分别从多角度、多层面地引导学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,并从中受到启示,同时也要求进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力以及语文综合素养。根据文本特点和四年级学生的学段特点,我制定了以下目标:(一)教学总目标1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2.能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移,运
2、用在前三篇文章中学到的方法,概括每篇短文的主要内容。3.认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。4.了解《人类的老师》第二段的写作特点,并能举一反三,结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。教学重点:能进行学法迁移,运用不同的方法把握课文主要内容。教学重点:了解《人类的老师》第二段的写作特点,并能学写段落。二、教学理念那么怎样把握教学重难点,展开教学?我的教学预设理论依据是浙江师范大学特级教师、特聘教授郑逸农老师提出的“非指示性”教学理念——把学生当做平等的、独立的、能自主判断、自主成长的人。尊重每个学生的学习权;尊重每
3、个学生的学习差异;尊重每个学生的学习时间。不指示学习目标,不指示问题答案。让学生用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。在师生平等的对话中让学生自主生成对文本的理解与感悟,自主生成语文素养,自主走向精神成长。教学内容能做到由重“内容”过渡到重“形式”,即“用教材教”。概括地说,体现在两个方面:1、真正把学生看成“大写的人”。2、变“教教材”为“用教材教”。三、教法学法基于这样的理解和认识:在教学中我主要采用以下方法展开教学:1、引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等,引导学生自读自悟理
4、解课文。2、引导学生合作讨论。通过小组合作交流,让每一位学生都参与自主学习,加深对课文的理解。四、说教学程序见教案。
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