1234在流体中运动

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1、《在流体中运动》说课稿齐志全巴彦县第三中学说课流程：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计、设计理念。一、教材分析1.知识承接《在流体中运动》是教科版物理八年级下册第十章流体的力现象中的第一节，是学生在学习了液体和气体对处于其中的物体能产生压强的作用之后安排的一节教学内容。之前学习大气压强与液体压强都是在气体、液体不流动的情况下进行研究的，而本节课研究流体压强随流速变化的改变情况则是对之前所学知识的延伸和扩展，同时为接下来浮力的学习作好知识准备，具有承上启下的作用。2.课标要求通过实验探究，了解流体

2、压强与流速的关系。通过学习让学生具有初步的观察能力，分析概括能力，能与他人交流。本节课为学生提供了锻炼这些能力的机会。3.中考地位本节内容在中考中所占分值不高，大约占1-2分。07,09年中考题本节内容作为一个选项出现，12，13年则是以填空形式出现的。因此我设计本节课习题难度不高。二、学情分析1、学生对液体压强、大气压强有了一定的认识。（知识储备） 2、学生对生活中一些常见的现象如风筝、鸟、飞机能够在空中飞行的奥秘并不十分清楚，但兴趣浓厚。（学生实际）3、初二学生观察、实验、归纳、分析、推理等能力有了一定的发展。但运用力学知识

3、分析和解决问题的能力仍需提高（智力发展）三．教学目标根据课标要求和我校学生实际情况我制定教学目标如下：知识与技能：了解流体压强与流速的关系过程与方法：通过观察和实验探究，运用归纳、类比等方法，得到流体压强与流速的关系情感态度与价值观：联系身边物理现象，感受物理学科的魅力，让学生更加喜欢学物理；在实验探究过程中培养学生交流意识和协作精神。重点：1.通过实验探究，了解流体的压强与流速的关系。教学重点是根据课程标准及中考要求确定的难点：1.设计探究实验由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，

4、对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。2.升力产生的原因由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。四、教法学法教法：直观演示法：利用多媒体把飞机的飞行，看不见摸不着的空气流动等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。类比法：把研究气体压强与流速的方法运用到液体压强与流速上，促进学生学会知识的迁移。学法：实验探究法：亲身经历实验探究过程，得到最明显、直观的事实依据，同时培养学生的自学能力、活动能力，思维能力。交流讨论法：促使学生在学

5、习中解决问题，突破难点，培养学生的团结协作精神。五、教学准备ppt课件，吹风机一个，小剪刀，胶带，小纸条，若干张纸，多只小船，注射器，脸盆，机翼模型。  （教材中没有出现探究液体压强和流速关系的实验，为了把知识更全面的展现在学生面前，我特意另外准备了多只小船，注射器，脸盆，便于学生进行液体压强和流速关系的探究。）六、教学过程（一）设境激趣，导入新课1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。根据以上的信息，

6、你能提出一个你感兴趣的问题吗？（美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”多媒体展示“奥林匹克”惨案信息引发学生的思考，讨论。以此来引起学生的好奇心，激发求知欲，吸引学生迅速进入本节课的主题。）（二）师生互动，探究新知1、温故知新（多媒体展示）（1）流速：流体流动的速度。（2）液体和气体都具有     ，统称为流体。如：空气、水等。(由液体、气体共同特点具有流动性引出流体概念，为下面的流体压强与流速关系的学习做铺垫。）2.、探究气体压强与流速关系由液体和气体静止时的压强轻松过渡到液体和气体流动时的压强，流体

7、流动时压强与什么因素有关呢?学生进行大胆猜想，然后以小组为单位学生亲自做吹纸条实验，观察实验现象。教师提问:纸条为什么飞起来了？由于学生已经有了力学知识的铺垫，通过引导，使学生初步分析出空气压强与流速有关。在初步结论的基础上，引导学生小组继续讨论实验，教师巡视指导。进一步归纳得出结论：气体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。最后通过向两张纸中间吹气实验验证猜想。3.探究液体压强与流速关系郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”液体流动时的压强是否也有上

8、述特点呢？引导学生自己选择器材,自己设计实验（如把两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，看两船如何运动），自己进行分析，最终得出结论。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实验完成后，教师首先对同学们的