18称赞18称赞教案三

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1、《称赞》教学设计光明小学刘学英教学目标:  1、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。2、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。3、学着发现别人身上的优点。教学重难点:1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。教学准备:   1、教学课件。   2、图片、头饰、词语卡片。第二课时一、课前准备:同学们坐得真端正,老师称赞你们,听到了老师的称赞,你的心情怎么样呢?   二、谈话引入1.大家听到老师的称赞心情都很高兴!是呀,称赞就像一首歌,让我们充满了力量;称赞也

2、像一首诗让我们心情愉悦。今天我们继续学习《称赞》。2.板书课题,齐读课题。回顾课文里谁称赞了谁?学生回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。小结:原来他们是相互称赞。3、巩固字词(1)你们瞧,小刺猬从森林里采来了红红的大苹果,上面的词语你们会读吗?出示,谁愿意当当火车头。(2)开火车读苹果词语卡片。(3)全班齐读词语。三、整体感知 1.词语记住了,老师相信课文你们一定也能读好。2.学生自由读课文,边读边用“ ”划出小刺猬称赞小獾的句子。用“﹋”划出小獾称赞小刺猬的句子。 订正交流。 四、朗读感悟1、学习第1——4自然段(1)小刺猬是这样称赞小獾的,老师请四位同

3、学来读一读1—4自然段,其他同学边听边想:他为什么要这么说?小獾的凳子到底做得怎么样?相机理解“粗糙”。※让学生看一看,摸一摸,有什么感觉?(全班同学一起来摸一摸你们桌子下面,体会一下粗糙的感觉?)※出示卡片“粗糙”读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。)※生活中哪些东西也是粗糙的?※粗糙的板凳是怎样的呢?想不想看看。示图(凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说?)※这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢?出示句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。“认真”换词师:小刺猬

4、不仅看出了小獾的认真与用功还发现了他的进步,小刺猬是如何发现的?再读1---4段,出示第3自然段读(6)指导朗读※多可爱的小刺猬啊!他善于发现别人的优点,及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬,加动作读读这句话。※全班同学一起加动作读。如果当时你也在场,你还想称赞小獾什么?(7)听了称赞,小獾高兴极了说-------(生接)假如你就是小獾,此时听了小刺猬的称赞心里会怎么想呢?(8)小结:“一个比一个好”就是这一句简单真诚的称赞却给了小獾无穷的力量,我们也照着样子说一说。(9)出示语言文字训练:一个比一个好一棵比一棵粗一 比一      一 比一        (你们能

5、不能学一学小刺猬那样,也来称赞别人呢?谁来说一说?把你想说的说给你的同桌听。)2.学习5——7自然段过渡:就这样,从清晨到傍晚,小獾一直不停地忙碌着,可能手磨出了血泡,汗浸湿了衣服,饭忘记了吃……一天即将过去了,小獾发生了哪些可喜的变化?默读5——7自然段出示6、7段(1)   谁愿意来读一读第六、七自然段,其他同学认真听。(2)   从粗糙的小板凳到漂亮的椅子,小獾的进步可真大呀!不过,他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞,为了表达心意,他决定把一把椅子送给小刺猬。(3)   当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说,它可没干什么呀!他真的没干什么吗?(4) 

6、  称赞的力量多神奇啊,让我们一起来读一读它们的第二次对话。听,小獾已经充满自信地说-----(生接读)假如当初小刺猬没有称赞小獾,而是嘲笑他的板凳做得粗糙,结果会怎样呢?理解“泄气”(像这样不再做椅子,放弃了我们就可以说成是泄气?全班同学一起读一读这个词语。)3.学习第8——9自然段师:正是因为小刺猬的称赞,小獾不仅学会了做椅子,还学会了称赞他人。那小獾又是怎么称赞小刺猬的呢?(1)默读8——10自然段。指名说,出示句第9段读(2)细心的同学们,你们发现没有,小獾在接过苹果时做了一个动作,是什么?你能做一做吗?出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极

7、了,我从来没有见过这么好的苹果。”引导加上动作读,师生表演读。小獾仅仅是称赞苹果吗?还称赞小刺猬的什么?你是从哪看出来的?出示1、5自然段,男、女生读(引导学生体会,小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。)(3)从清晨到傍晚,小刺猬到森林里采果子,他走过草地,爬过山坡,穿过森林,这一天过去他应该很-----(学生接)可是小獾这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。齐读最后两段。五、升华主题1、看板书总结:称赞的作用多么大啊,小刺猬的称赞,让小獾有了自信;小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。(补充板书)让我们拿起称赞这根魔术棒,在生活中去发现别人的优点、进步,把称赞送给他

8、们,把快乐的心情带给身边的人。因为称赞

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