2008托起留守的太阳

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1、托起留守的太阳——农村留守幼儿早期教育存在的问题与解决的策略　近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势，留守儿童成了各地基础教育的盲点。根据调查获悉，在农村1—6岁的学前留守儿童中，除小于1.5岁的部分儿童可以在母亲的怀里享受母爱之外，其余的几乎都是与相差40—60岁的长辈生活在一起。他们长期远离伙伴、远离集体，其性格往往由于封闭式管理和享用过多的关爱与呵护

2、，有的变得娇惯、任性、自负，甚至唯我独尊，目空一切，缺乏自律、自理、自制、自重和自尊；有的变得抑郁、内向、冷漠，甚至孤僻，不爱说话、情绪不稳定等，导致他们上学或长大以后，往往对社会的适应能力差、人际交往能力差、相互协调能力差，很难适应集体生活。任其发展下去，就可能出现与外界接触发生障碍为主要特征的精神疾病即孤独症；严重的还可能在0—3岁就会出现自闭症、多动症等发展性障碍。若与其他同龄儿童相比，就会显得不那么健康聪慧和活泼大方，不那么勇敢自信和文明合群；会显得其多元智能没有得到应有的开发。这不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质的提

3、高，是一个值得思考与关注的社会问题。幼儿个案一7：浩浩，男，5周岁，幼儿园大班幼儿。两年前，都是新一代独生子女的父母到外地打工，将他托付给爷爷奶奶、外公外婆照管。四位老人对他娇生惯养，致使浩浩从小就养成了不少的坏习惯。他经常与班上的小朋友闹矛盾，从不肯谦让，处处以自我为中心；满口脏话，攻击性行为强，不文明行为较多；不讲卫生，没礼貌；口袋经常有钱爱买零食；注意力不集中，多动，行为习惯差。幼儿个案二：雨晴，女，5周岁，没有上小班和中班，这学期直接上的大班。父亲在家排行老三，由于家庭困难，父母在她断奶后就外出做皮鞋，把她交给近七十岁的爷爷奶奶照看。爷爷

4、奶奶不光要照看她，还要种好几亩地。所以，平时只要雨晴不哭不闹不生病就行，根本谈不上对孩子进行早期教育。几年过去，雨晴就变成了一个自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流，性格内向，不开朗的小姑娘。她看老师都不敢用正眼看，更谈不上和老师交流。一、农村留守幼儿情况分析：个案中的两个孩子是我班留守孩子的代表。我对我班32名幼儿做过一个调查，结果让我大吃一惊，其中父母不在身边的有1/4，还有一部分孩子虽然父母在身边，但由于父母长期加班，工作压力大，一星期见不着父母是常有的事。我把这些留守孩子归了一下类，大致可分为以下几种：1、父母双方中的

5、一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子(父母均在身边的孩子)来说，欠缺父爱或母爱。72、父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占我班留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母的溺爱。3、父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，这种也较为常见。4、还有个别的父母为孩子聘请了代理家长，这些代理家长同农村留守儿童的家长都签订了协议书。家长每年为此付出一定的代理费用，代理家长必须照顾好这些孩子的

6、生活起居并教育管理好孩子。5、父母虽然在身边，但由于工作或其他缘故，很少照顾到孩子，这种现象也很常见。二、留守幼儿存在的问题：第一、早期教育问题。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，根本就不知道什么是早期教育，在加上封建思想严重，有的女孩子都不让上幼儿园，即使上幼儿园了，就认为是老师的事了。雨晴就是最好的例子，爷爷奶奶小班、中班就没让雨晴上，第一天送雨晴来幼儿园时对我说：“老师，孩子就交给你了，不听话你就打”。他们不知道，特别是这些学龄前儿童，家长的一言一行都是孩子模仿的对象，孩子在这个年龄辨别是非的能力又弱，家庭教育起着很重

7、要的作用。第二、安全问题。7留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是老师的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子小，往往缺乏自我保护意识和能力，父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子容易受到伤害。所以在假期里，经常会发生孩子溺水、玩火、车祸等悲剧。第三、心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：

8、心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他