研究性学习的教案

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1、-第一课时分组查阅资料一、班内分组4第一组：庄凤池、冯利文、李涵、于尔璠、李炳霖、高畅4第二组：赵锡旺、郭哲义、曲仁义、吕莲、张泽蕊、朱哲正4第三组：朱立竹、孟祥维、刘琦、杨春影、胡雅然、管伟晨、时寅亮4第四组：王世鑫、王静、邢伟超、张清善、张维博、刘正旭4第五组：李金旭、张少东、王林庆、王祥程、张浩楠、许胜勇、刘畅4第六组：孟美君、朱雯丽、侯若彤、王爱悦、苏传顺、暴风森、李孝飞5第一组：付东宏、张博伟、吕星彤、许义涛、胡学利、刘云龙5第二组：孙明伟、李忠岩、于光祖、李自依、李喜鑫、丁家进5第三组：程福建、王品宣、刘颖、房凤娇、王阳、宁书浩5第四

2、组：武帅帅、林爱鑫、刘婉琪、闻茂晨、吕云博、刘昊宇5第五组：高志刚、张浩、王晨、陈洁、安晖、徐勇--5第六组：孔德昭、吴帆、孙文悦、陈金安、宋文宝二、明确分工分组后自己组内查阅资料，找到共同感兴趣的问题。并确定一致意见，以书面形式交给老师。第二课时开动脑筋确定组内感兴趣的问题一、学习目标知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；难点：提高学生发现问题的能力；说明：《开动脑筋确定自己

3、的研究课题》二、教师活动学生活动设计意图1.选题的重要性--俗话说"万事开头难"，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。2.学生寻找选题创意的有效途径，可源于：(1)学科教学中的引发的问题；例如：买蛋选鲜(物理)人行道垃圾桶的设置(数学)(2)社会的需要问题；例如：出租业有降低空驶率的迫切需要(3)人类的希望问题；例如："亚超声定时控制器"(4)已有事物的确定问题；例如："布手套翻转器""聋人赛跑发令枪

4、"第三课时确定自己组的研究课题1.怎样把"问题"变成可研究的"课题"?围绕问题问问题：谁?什么?为什么?什么时候?哪里?怎样?2.选题的论证(1)"选题"是否符合道德法规；(2)"选题"是否符合科学原理；(3)"选题"是否缺乏研究的社会价值；(4)"选题"研究的主客观条件是否具备；3.讨论思考学生思考！发言！小组内讨论，寻找问题，确定课题！让学生开动脑筋！通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。--课后反思个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。第四课时对已选课题进行背景说明1、专题研究的选题创意来自

5、何方?(1)观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?(如牛顿发现了地球引力)(3)比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。想想有没有你很困惑的问题?2、确定背景分组查阅资料对已选课题的相关问题进行查阅，组内讨论，综合意见，--21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和

6、合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入高一后，学生突然感觉高中数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会高中数学的重要性，并且喜欢上数学，就设计这个课题。3、定稿组内以书面形式对课题的研究背景进行说明4、教师确认教师检查背景说明是否扣题。第五课时明确所研究课题的意义和价值在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过一些游戏或素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、知香袋、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活，使人

7、人学到有价值的数学，深刻体会数学带来的乐趣。--一、组内分工从多角度明确意义一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。二、以书面形式上交所研究课题的意义和价值第六课时任务分工一、组内按照个人特长分工--课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，

8、关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现