导学案式备课考试

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1、导学案考试课题因数与倍数课时第一课时教材人教版五年级下册第二单元教学目标：1、理解和掌握因数和倍数的概念，认识他们之间的联系和区别。2、学会求一个数的倍数或因数的方法，能够熟练的求出一个数的因数或倍数。3、知道一个数的因数得个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。内容提要（描述主要教学环节与内容要点）教学流程/时间所需资源听课记录及评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全

2、班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师调控方式教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节一1、活动2、组织交流3、结合4×3=12师讲授。4、布置任务环节一1、学生小组合作摆长方形被抽中的学生上黑板摆2、学生描述不同的摆法，在师引导下说出每排摆几个，摆多少排，说出相应的乘法算式。3、学生看、听，重复师的话、同桌互说。4、学生个人说，齐说。5、学生观察，同桌讨论，学生个人回答6、学生听师小结环节一1、布置任务：用12个小正方形拼成一个长方形，

3、能有多少种不同的拼法，小组合作完成，组长用乘法算式记录下来。活动过程中，请3名不同摆法学生上黑板摆2、组织交流：指黑板上的一、二、三种摆法，叫学生个人说说是怎么摆的？指导生说出每排摆几个，摆多少排，说出相应的乘法算式。3、根据学生交流板书：4×3=126×2=1212×1=12，结合4×3=12讲授因数和倍数：12是4的倍数，12是3的倍数。让生重复并板书。4、布置任务：说出6×2=1212×1=12谁是谁的倍数，谁是谁的因数。引导生重点说12×1=125、让学生观察，同桌讨论12的因数有哪些？让生回答并一对一板

4、书。6、师引导并小结：1×12=12，2×6=12，3×4=12，这些都是12的因数。板书课题：倍数和因数，强调倍数和因数，所说的数一般指不是0的自然数。环节二、探索求一个数倍数的方法环节三探索求一个数的因数的方法环节二1、小组之间互相讨论、交流，个人回答师的问题，3的倍数有：3，6，9，12，15，18，在师引导下知道3的倍数有无数个并说出。全班一起按模式说。听老师小结。2、生找2和5的倍数，个人回答老师的问题。3、学生小组之间交流、讨论，齐读黑板上得小结4、学生回答练习的问题环节三1、学生填写并回答师的问题，

5、在师引导下说出：环节二1、探索求一个数倍数的方法：找3的倍数，并提出按从小到大的顺序有条理地说出3的倍数，引导学生说出3的倍数有无数个。师说3是3的倍数，3乘1等于3，引导学生按照这样模式说出后面的数，师小结：找3的倍数时，用3依次去乘1，2，3，4，5……，得出的结果就是3的倍数。2、练习：找2和5的倍数，根据学生回答板书3、归纳一个数的倍数的特点：根据黑板板书，有什么发现？屏幕出示，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；一个数倍数的个数是无限的。（引导生齐读）4、巩固练习环节三探索求一个数的因数的方法1、

6、找36的因数。屏幕出示：1×（）=362×（）=363×（）=36（）×（）=36（）×（）=36，让学生填，提问环节四小结两个数相乘的积是36，那么这两个数都是36的因数。注意：按照一定的大小顺序一对一对的找，如果两个因数相同，只写一个。1、2、通过练习在师的引导下说出：一个数因数的个数是有限的；一个数的因数中，最小的是1，最大的是它本身。环节四学生个人回答学习收获，听教师总结36的因数有哪些？引导学生按顺序回答。问学生怎么找的，并引导学生说2、通过练习找出15、16的因数，归纳一个数的因数的特点，引导学生说环

7、节四四、全课总结。师：同学们，今天我们学习了什么？总结这节课所学内容注释：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数；一个数倍数的个数是无限的。一个数因数的个数是有限的；一个数的因数中，最小的是1，最大的是它本身。