浅谈中职学校就业指导的现状及对策

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1、浅谈中职学生培养目标的定位与职业指导摘要：中等职业教育是一种以能力为本位，以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标，胜任一个岗位的需要。由于中职学生年龄普遍比较小，还处于人生观和价值观不太成熟的阶段，因而其就业的选择往往呈现出一定的盲目性。相比之下，传统的就业指导一般选择在中职学生毕业离校前进行，明显地滞后于学生的需求。根据当前经济发展和中职教育的特点，应将就业指导的重点转移到帮助学生科学定位上来，尽快在中职学校中构建适应社会发展的就业指导体系，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对

2、素质拓展、能力培养的认同度和参与积极性。关键词：科学定位；职业指导体系；人生教育就业是民生之本。中职毕业生就业问题一直受到社会的广泛关注，“优质就业难，难以就业优”令不少毕业生感叹不已，同时也令不少中职学校领导特别是服务管理类专业学校领导头痛不已。出现这种情况既有社会需求结构发生变化的因素，也受中职毕业生定位太高，盲目追求“大都市、好单位、高工资、快提升”的影响，还与不成熟的学校就业教育密切相关。一、当前毕业生对就业、创业的态度我校通过就业指导与创业教育实验，曾进行过几次问卷调查，从统计结果中可以看到，通过就业指导，毕业生对事业

3、和工作的基本态度是比较积极的，有71.13％的被调查者选择“事业使生命之树常青”。对于就业制度改革和学生自主择业、创业的态度也基本一致，有79.39％的被调查者选择赞同自主择业(另有13.55％的人选择所谓)。对于学生毕业后的目标调查结果与我们的估计也基本吻合，但和学校培养目标以及对就业指导的要求有一定出入。被调查者选择毕业后首选目标依次为：去经济发达地区(广东、上海、江苏、北京等)就业占75.5％；在本地区就业占17.3％；继续深造占5.1％；没考虑好或无所谓占2.1％。由此可见：学生就业首选是工作环境和待遇。本土民营企业、乡

4、镇企业的吸引力较低。在去向和单位所有制结构中，选择沿海发达地区、外资企业的学生最为集中，而选择去民营企业和乡镇企业的被调查者比较少。这背后的原因可能是被调查者认为上述企业管理水平低，家族色彩浓，不确定性较高，个人才能难以发挥或权益难以得到保障等。二、当前中职学生基本素质的自我判断从调查中我们还可以看出，被调查者对当前中职学生的基本素质有着较清醒的认识(见下表)。－4－基本素质较强一般较弱基本素质较强一般较弱竞争意识78.2512.439.32社会责任感35.2841.8622.86理想信念34.0047.2818.72知识素养3

5、4.9948.2316.78科学精神40.4546.5213.03动手能力31.0547.6521.30法律知识41.1643.5315.31心理素质23.7950.1426.07道德水平35.5646.8014.64艰苦奋斗精神20.4041.5138.09创新精神35.5941.4822.93奉献精神13.4545.4141.14协作精神35.6145.4418.95角色转换能力33.1535.6531.20从调查中还可以看出，除了奉献精神、艰苦奋斗精神和心理素质外，对于用人单位非常重视的协作精神、创新精神和动手能力等素质，

6、被调查者自我认可普遍不高，这是值得学校和社会在今后的工作中加以注意的。三、当前中职毕业生就业过程中的突出问题及对策随着就业制度改革的深入，“双向选择、自主择业”的观念已经深入人心。但毕业生就业是一项系统工程，需要社会、学校、毕业生及家庭等各方面协同配合。在当前的就业工作中还存在一些问题，需要我们共同关注。(一)就业指导供需矛盾突出1.学生就业选择乃至人生航向的定位出现偏差中职生毕业后走上工作岗位是人生的一大转折，能否在此转折之际思考十几年的求学生涯，尽早对社会形成全面准确的认识，继而相应地在心理、观念、技能等方面做好准备，对自己

7、今后的职业生涯进行有效的设计和决策，成为中职生能否顺利完成向“社会人”转变，逐步走向成功的关键。学生在校期间对于就业指导的需求是毋庸置疑的，但目前的中职学生，由于学历层次不高，年龄偏小，一般只有17～18岁，在即将跨出校门走向社会时往往是盲目的。表现在：不能分清生计型工作和事业型工作的区别。有的好高骛远，想有一份理想的“白领”－4－工作，一开始便想当老板，在择业时过分关注名气，不能将自身发展和企业发展、社会进步结合起来。学生就业时往往过分看重眼前利益，注重升迁机会，而不能充分考虑企业发展，不懂得只有将个人发展和企业发展结合起来，

8、才可能获得个体职业生涯的持续发展。而现行的教育体制能给中职毕业生的帮助却是有限的，甚至是无力的。从这个角度看，相对于社会发展对人才素质要求不断提高，中职教育在一定程度上是滞后的。这种滞后是教育提供方在时代迅速变化的背景下，面对教育迅速增长的需求滞后，也是相对于社