有效课堂教学研究

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1、初中化学高效课堂教学研究宜城市璞玉中学  龚冬琴内容摘要   教师素质的提高，教学目标明确并落实到位，引导学生主动参与学习，营造良好课堂气氛是创建有效课堂重要举措。关键词     明确   落实   主动参与   营造  课堂气氛 近年来，随着课程改革的开展，教师及教学研究者们对如何提高教学的有效性进行了深入的思考。什么才是有效教学？从我们教学体会来看就是让学生在认知上：从不懂到懂，从不认识到认识，从不会到会。在情感上：从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从被动学到主动学。要达到这个目标，需要教师有更高的素质，课前准备的更充分并了

2、解本班学生实际情况有的放矢营造良好的学习气氛。    一、提高课堂教学有效性对教师提出了更高的要求。  马卡连柯的“只有在学会15种声调来说到这里来的时候，只有在学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人。”这高超的教学艺术水平，对于创造充满和谐、积极、友爱、愉快的教学氛围，提高课堂教学有效性都有不可低估的功能。师如能自觉地从艺术的角度和高度，来看待和解决课堂教学的有关问题，就定会有益于胜任愉快地克尽天职，事半功倍地提高效益，就定会有益于教学双方在教学相长中都获得舒心的精神满足和艺术享受

3、，促进全体学生的全面发展和每位教师的自身修养。因此，讲究发展课堂教学艺术，将其作用发挥到极致，既是在新的形势下提高课堂教学有效性的客观需要，也是教育改革深化的客观需要。同时，教师也要深入研究教材，做到每一节、每一章都能熟读在心，都能系统归纳；经常和组内其他教师交流，取人之长；和组内成员共同备课，共同讲课，加强备课组的教研，以便共同提高。每一学期教研组长都要安排好本学期的教研计划明确分工，责任到人。二、提高课堂教学有效性要求教学目标明确并落实要到位。  明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从

4、而把目标落到实处，就更为关键。审视当前的课堂教学，目标似乎都被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微，反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题万里，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就显而易见了。诚然，课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成，“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学新理念。所谓生成，指的是师生交往互动中的即兴创作，是师生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能。生成性的课堂能让学生尽情绽放自己

5、思维感受的过程，而绝非一成不变的预设的僵化程序的完成，生成性的课堂是真正的有效性的课堂。我们面对的是一个个有想法的学生，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智的处理这些问题，从而为教学目标服务，是教师们都应该思索的。我们不应该设制一个个陷阱，诱学生进入圈套，但我们也不能当一只被学生牵着的羊，随便跟他们走，以为就是新课程了，教师也应该发挥教的主体性，在课堂上既有所预设，又有生成，而不能走入两个极端。     三、提高课堂教学有效性要求引导学生主动参与学习。  新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终生学习的愿望是

6、人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，以“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。使学生在探究活动的过程中自主学习、自主发展，让学习从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主

7、学习的魅力、成功的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。如我在讲《水的净化》这一节做过滤实验时，我让同学们猜想“哪些操作会导致过滤后的滤液仍然浑浊？”同学们做出了很多猜想，我没有肯定任何一种答案，而是让学生自主探究他们答案的正确以否。通过自主探究学生的兴趣高了，课堂效率提高了。    四、提高课堂教学有效性要求营造良好的课堂氛围。　新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该能够不断的是学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它

8、可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为