探究实验的教学设计和教学策略

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1、探究实验的教学设计和教学策略余杭勾庄中学郭　琳Email:shenjoy2000@sina.comENTER科学的方法很多，集中的体现是实验，没有实验也就没有科学。传统的实验教学往往把实验课仅仅作为验证理论的一种手段，教学模式单一，实验结构体系陈旧，教学类型较为固定，并且缺乏对学生实验方法和习惯的培养，导致实验教学质量不高。面对21世纪的人才需求，改革现行的实验教学内容和教学方法，开设探究性、综合性的实验课题，培养学生的创新精神和科学探究能力应当作为实验教学的目标。通过实验不仅能使学生获得科学知识和技能，更是对学生进行科学方法的训练，以养成良好的科学态度和科学作风。一、问题的

2、提出：1、实验内容单调，结构体系陈旧，教学类型较为固定。2、忽视对学生实验过程中的思维拓展。3、缺乏对学生实验心理的指导。二、问题的分析案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例教学案例集锦案例一：小型地球仪的制作。按照《科学》教材提供的操作方法，是比较难把握做好地球仪的。在制作过程中存在的几个难点：①经纬网不容易画均匀；②无法较精确地确定南北回归线和南极圈、北极圈的位置；③七大洲的轮廓较难画，且在小型地球仪上的位置较难把握。在制作过程中，针对以上难点，笔者与

3、学生进行了一系列的探索。（见附件1）案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例二：北斗七星都在一个平面上吗？①剪7段长度不等的线条，在每个线条下面穿一粒幸运星②找一个边长为60厘米的正方形纸板，把线的另一端用针缝在白纸板的不同位置③把纸板悬空，让幸运星下垂，然后你从一侧观察这些幸运星。④请参照课本“北斗七星在天空中的位置”图，调整七星的位置及线段的长短。―――现在，你看到北斗七星了吗？案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09

4、案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例三：制作一个月食模型①在一硬纸板上画一个直径为8厘米的圆，涂成红色，代表太阳；②另取一硬纸板，上画一个直径为2厘米的圆，涂成蓝色，代表月球；③将两个圆放置在同一水平视线上，并将小圆由右向左移动；④观察大圆被小圆遮掩的过程，并请记录在下表中（用斜线表示大圆被遮掩的部位）开始　○　○　○　○　○　○　○　结束⑤稍稍调整大、小圆间的距离，请你试一试，看看能否观察到“日全食”、“日环食”以及“日偏食”。案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例

5、12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例四：制作土星模型1、读图：下左图是土星的图片，右图是土星光环的图片。2、请查阅有关资料，了解土星的光环是由什么组成的？并根据相关的资料，制作一个土星的模型。比一比，看谁制作的漂亮！案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例五：自制冰棍想调制一款完全符合自己口味的冰棍吗？让我们动手一试吧！向干净的试管中加入高度为6厘米的果汁，并插入一小木棒，再将试管放到装有冷冻混合物（冰盐混合物）的玻璃

6、棒中，在果汁冻起来后，将试管放在流水中冲一下，然后，抓住木柄将冰棍从试管中小心地拔出来，你就拥有一份属于你的冰棍。配　　方：______________________________口　　感：______________________________自我评价：______________________________配制者：_______案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例六：试纸的制作将滤纸剪成数条，――浸入红甘蓝汁（或其它植物汁）中，再将它

7、们晾干（也可用电吹风吹干纸条）；重复该步骤多次。利用自制的试纸测试一些溶液，观看颜色变化，填写在自己设计的表格中。案例01案例02案例03案例04案例05案例06案例07案例08案例09案例10案例11案例12案例13案例14案例15案例16案例17案例18案例19其他案例案例七：试一试，自己来制作一个细胞模型。①把一包无色透明的明胶溶解在温水中，再把它倒　　进一个长方形盒子（模拟植物细胞）或一个圆　　形盒子（模拟动物细胞）。②选择不同的材料来模拟植物或动物细胞中的每一个结构。在明胶凝固前把它们插进明胶