23.《卡罗纳》教学设计

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1、23*《卡罗纳》教学设计教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：   1、能正确有感情地朗读课文。    2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情

2、。   3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点、难点：   1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。   2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学方法：合作交流、自主探究教学准备：多媒体课件设计理念：   凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。教学课时1课时教学过程：一、创设情境6    师讲故事：曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了

3、一封长达八页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。   这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）  （设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。）二、引导探究探究一：走进内心——感受伤痛1、师：同学们让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本， 课件出示要求：（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文。（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、交流感受：3

4、、学习表现卡罗纳伤心的四句话。先让学生找一找，从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?请用波浪线画出来。   课件分别出示：  （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”  （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”  （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”  （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你

5、可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”   ①指名读感受最深的句子。   6   ②说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）   ③渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）   （设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。）探究二：身临其境——体味关爱   过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份

6、伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。） 预设交流：  （一）来自老师的关爱。（板书：老师的爱）   1、昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”   （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——庄重严肃、命令）  

7、 （2）不许什么、为什么不许？再来读读。   （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们庄重严肃、热情地对待他，让我们一起读。   2、课件出示：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”   （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。6   （2）感悟：“拉到、孩子、坚强”再来读。   （3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们

8、用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）   （二）来自同学们的关爱1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……   2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只