三语下第一单元教案

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1、第一单元教材解读大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，多角度地展现了大自然的美。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。1、燕子教学目标：　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。　4、通过课

2、文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。教学准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。教学课时：2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　1、初读课文，了解课文大意。　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：

3、一、导入、揭题。　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书。二、初读课文体会　1、明确自学要求。　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　2、学生自学，教师巡回指导。　3、检查自学效果。　（1）

4、出示新词语，指名小组认读，全班齐读。　（2）理解词语的意思。　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　1、学生自由读。　2、指名学生用自己的话来说。　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎

5、样的？　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　8、归纳学习这句长句子的方法。　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”

6、造句。　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。　2、指名造句。评议。六、布置作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目的：　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。　2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读，这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　3、学习第三句句子，重点理解“赶集”的意思。4、以赞美的语气

7、来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿

8、态优美。（学生练读）三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象