尚志市刘秀杨省案例.jsp

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1、教育叙事：滚动焊接课磨炼下的三重境界尚志市一面坡中心学校刘秀杨我所在的一面坡中心小学，是一所农村小学。针对农村教师专业水平亟待提高的现状，在我校领导的主持下，以网络为依托，开展了滚动焊接式集体备课教研模式校本研修。以课堂教学为主要落脚点，以问题性、合理性和全程性原则展开。重点着眼于教师在课堂中的真实表现，这样使教学研究不仅仅指向课的完美，而且伴随着教学者与合作者的专业成长。下面，我就一年级下册《统计》一课的教学，说说我的磨课过程。关于一年《统计》这一课，我很幸运的站在了前人的肩膀上，使自己这一课能站在年组几次集体备课、尝试、会诊的

2、高度上，在研究这一课的历程中，我感觉自己的专业能力如拔节的竹子般长高了一截，我想借国学大师王国维关于治学的三重境界来谈谈这次磨炼的经历和感受。一、第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。在组内定下课题分头行动伊始，为了讲好这一课，我先认真阅读教学目标、教学建议，在听取了二年组尹霞老师的关于情境创设的建议后，我也留意到书上的情景图中，粉色的盆花和红色的盆花很难区分容易数错，那么创设什么情境呢？我在网上找来不同版本的教材进行分析对比，西南师大版、苏教版、北师版、我在思考分析每个版本的教材的是用什么样的情境手段，引导学生体验数

3、据统计过程的，教学意图是什么？对比每个版本的优点，练习题的设计，然后我又在网上大量搜集课例、反复阅读对比，又从网上找来《统计》视频课，看上课老师现场和学生的互动，这一过程中，我了解了所教内容的概貌，并对教材进行了重组。把我认为的优点进行整合，展开自己的教学设计。这种大浪淘沙般的积淀内化过程，给我的感觉正如王国维治学第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。二、第二重境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。教学预案形成初稿后，我的磨课进入第二重境界。我们教研组关于集体备课，有个“三话”5的共识，即：1、绝不允许讲闲话；2、最为

4、可恶不“讲话”；3、最受欢迎讲“真话”。正是在这“三话”的氛围下，我的说课引发了组内激烈的讨论。如：授课过程完全脱离了教材提供的情景图，这样可以吗？整节课都围绕一个动物运动会来统计，对学生了解生活中的统计是不是个局限？你设计了几个题卡，对于年龄较小的一年级学生来说，是否过多了，他们“每个人”都能弄清楚吗？如果其中一个环节，有一个人或几个人没弄清，是否对下面教学产生较大影响？……在一个个拷问下，我的教学设计初稿，显然还有太多的不尽完美，我以为的“宝”看来还有瑕疵。接下来，组内董老师上了会诊课（一）。这一课设计的不足是：知识得起点高了

5、。上学期，关于统计的内容，教材是在综合性学习《我们的校园》这里安排了直观统计图，让学生用涂笑脸的方法整理各种活动的人数，并回答简单的问题，让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。这学期，是不是应该回顾一下像形统计图，为新知做个铺垫。同年组的赵杰老师在她的会诊课（二）里对这一点进行了弥补效果不错，所以我也在自己的课中进行借鉴，但赵老师的动物图片分类是一人摆全班看，然后进行喜爱的水果统计时，才让全班同学将水果卡片分类排在题卡中，课前准备量大不说，还和前一项活动有些重复，依旧停留在象形统计图层面。后面还有统计数据符号化过程体验和抽

6、象出数形结合的条形统计图环节都因前面的环节过细而只有在下节课呈现。针对课堂不足我们在不断争论，想办法弥补，再看到不足，再改进，此时，我一边消化吸收着经验，一边还要思考站在这个高度上，怎样才能有自己的创新，各种纷至沓来的观点和思维在激烈碰撞，头脑可谓凌乱至极，怎样讲好这一课，弥补前面出现的一些不足，上好年组智慧凝结的欣赏课，这是一个很难的课题，我再次到网络搜寻阅读大量资料，在经历了不知多少次的反复设计、推翻、再设计，我有些无所适从，我此时已陷入了对这一课例的深度思考中，坐车回家，5做饭，吃饭时脑中时不时闪出一个个教学环节，真是睡不稳

7、、吃不香，事后回想，这大概是进入了王国维所说的治学第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。再好的设计也要适合自己的学生。再好的活动情境，也要为目标的达成服务，本课目标不是让学生看象形统计图是如何建立的，又如何从中发现问题、提出问题、并得到解决问题的策略。那在上学期学生已能做到。本课更重要让学生经历整个象形统计的全过程，在这个过程中有两种数学思想蕴涵其中，要在学生动手自己得到收获，一种是数形结合思想，一种是分类思想，这两种数学思想并不是教师带着学可能得到的，必须通过学生动手来感悟的，这凌乱后的顿悟，让我重整教学设计。针对会诊课中

8、出现的合作秩序和速度上出现的问题，为了提高合作效率。我在黑板一角画了个争星擂台，上课前一天，让学生为自己的学习小组起名字，学生兴趣很高，很在意自己在小组这个团队中的作用。而且，争星擂台完成后，就是一个统计图。也体现了统计知识在身边的应用。一下就是我