南兴国民小学

《南兴国民小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、嘉義縣義竹鄉南興國民小學「由珍惜水資源談起─認識學區的地層下陷」教學活動設計教案名稱由珍惜水資源談起─認識學區的地層下限適用年級六年級教學總時間3節課，共120分鐘關鍵字水資源、水污染、地層下陷設計理念透過對水資源污染、濫用，及所造成的後續問題的認識，了解珍惜水資源的重要。教學活動1（第一節）領域名稱健康與體育領域主題名稱保護水資源子題名稱水污染能力指標©健康與體育學習領域方面能力指標：7-2-5調查分析生活周遭環境問題與人體健康的關係©重大議題之資訊教育方面能力指標：4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資

2、料。4-3-4能針對問題提出可行的解決方法5-3-2認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。5-3-4善用網路分享學習資源與心得。©重大議題之環境教育方面能力指標：1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。2-2-2能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。教學時間40分鐘設計者姓名縣市別服務單位邱耀德嘉義縣南興國民小學先備知識(單元名稱)1.學生大致了解水資源的意涵2.初步認識污染的種類相關主題(單元名稱)社

3、會學習領域：六下第貳單元永續發展的地球村ㄧ我們只有一個地球自然與生活科技學習領域：六下第3單元活動2人類活動對環境的影響教學目標1.使學生能了解水資源的種類。1.使學生能認識台灣地區水資源缺乏的原因。2.使學生能了解水污染的成因及可能造成的影響。教學步驟第一節課PS：紅色字體表示資訊融入教學一、引起動機﹙5分鐘﹚教師提問：（1）地球表面有多少面積的地區被水所覆蓋?其中可供給人們飲用的部份比例如何?（2）「水」在日常生活中的重要性如何?二、發展活動(30分鐘)（1）台灣地區水資源主要來源討論及教師簡介：雨水河川水庫地下水等（2）台灣地區的雨量、河川與地形分析：（以PP

4、T結合單槍投射的方式呈現）年雨量約2500公釐，雨量豐富，但雨量集中於部份季節，豪雨急促、大量水源均流入海洋。全島河川約151條，流向多為東西方向，但河川長度短。地形陡峭，因此河川侵蝕作用盛，雨水多未能有效蓄留就流入海洋。（3）台灣地區用水分析：（以PPT結合單槍投射的方式呈現）農業用水81%生活用水11%工業用水8%（4）台灣地區自來水水源簡介。（5）生活中各項常見「污染」複習：（以PPT結合單槍投射的方式呈現）空氣污染垃圾污染噪音污染水污染等（6）分組討論「水污染」的成因：（以PPT結合單槍投射的方式呈現）市鎮污水工業廢水畜產養殖場糞尿污水掩埋場汙水農業農藥滲漏

5、污水等（7）學區排水溝巡禮：（配合課本P70頁的「水質現況表」進行填答）〈教師課前先至學區大排拍攝實景照片，討論時再以圖片瀏覽程式結合單槍投射的方式進行秀圖〉目的：了解學區河川水質及污染現況方法：排水溝實景照片瀏覽及討論觀察結果：人為垃圾處處、水質成污黑色、有臭味原因：部分居民任意傾倒垃圾、少數養殖漁業廢水直接排放入排水溝三、綜合活動(5分鐘)以「如果我住在學區水污染嚴重的大排邊」為假想，請學生發表各自的感受。~第一節課結束~相關資源標題媒體類型來源1台灣地區的雨量、河川與地形分析2台灣地區用水分析3生活中各項常見「污染」複習4「水污染」的成因討論5學區排水溝實景照

6、片PPT檔PPT檔PPT檔PPT檔JPG圖檔自製自製自製自製自拍相關網站標題網址1學習加油站2環境教育資訊網3經濟部水利署4南興國小漁鄉風情/超抽地下水的影響及防治之道http：//content.edu.tw/http：//eeweb.gcc.ntu.edu.tw/topic/water/water-3.htmhttp：//www.wra.gov.tw/http：//www.nses.cyc.edu漁鄉風情首頁/超抽地下水的影響及防治之道教學活動2（第二節）領域名稱健康與體育領域主題名稱保護水資源子題名稱減少水污染能力指標©健康與體育學習領域方面能力指標：7-2-

7、5調查分析生活周遭環境問題與人體健康的關係©重大議題之資訊教育方面能力指標：4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。4-3-4能針對問題提出可行的解決方法5-3-2認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。5-3-4善用網路分享學習資源與心得。©重大議題之環境教育方面能力指標：1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。2-2-2能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，並培養與自然環境相關的