“做智慧型教师、创建高效课堂”讲座心得体会

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1、“做智慧型教师、创建高效课堂”讲座心得体会2012年12月21日上午，我参加了山西省太谷县张四保老师的“做智慧型教师、创建高效课堂”讲座。感触颇多，受益匪浅，现就个人心得体会总结如下。当前发展环境下，我们教师需要改革创新，改变以往的灌输式教学模式，也就是需要课改，什么是课改，通过张老师的讲座让我茅塞顿开，眼前一亮。太谷县近年来教育成果令人震惊，是什么让太谷县教育取得如此丰硕的果实？是课改。怎么改？张老师通过讲述，将太谷县近年来课改的具体措施和步骤一一展现在我们眼前，“先学后教”、“导学案”、“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、逐层拓展”等内容还清晰的留在我脑海里，如何

2、把这些经验和方法运用到我日常的教学中是关键，也是重难点。现结合信息技术教学，谈谈我的想法。我认为结合信息技术学科的特点，应在教学中多运用“探索激励法”。“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现,在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。首先，教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去

3、探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。最后，由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合，从而完成一次“探索”。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心

4、的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。在实施该种教学方法时，教师应扮演好“引路人”和“鼓手”两个角色，多给学生创造一些探索和发现、解决问题的条件，多去帮助和疏导学生的思路，使探索过程顺利地进行下去。并且不断使用多种方法激励学生去探索和发现，如对第一个有所“发现”的同学，授予“探索星”的奖励；对勇敢展示作品，与同伴分享自己“探索”成果的同学，经学生的评议予以不同星级的奖励。这种方法多适用于趣味性强，有

5、一定难度，而难度又不是很大的教学内容。白学雷