教育测量与评价-测量指标

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1、教育测量与评价——测量的质量指标教育测量的质量指标衡量教育测量的质量，可采用四个指标：信度主要对整个测量而言。效度难度主要对测量的项目而言。区分度一、信度概述（一）什么是信度信度是指测量结果的稳定性或可靠性程度。一般地说，一个好的测量必须具有较高的信度，也就是说，一个好的测量工具，只要遵守操作规则，其结果就不应随工具的使用者或使用时间等方面的变化而发生较大的变化。必须从以下两个方面去理解测量的信度：信度指实测值（X）和真值（T）相差的程度；信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度。（二）信度的估计方法1、重复信度（再测信度）指的是同一个量表对同一组被试施测两次所

2、得结果的一致性程度。其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，一般采用皮尔逊积差相关的公式来计算。例一用一个算术四则的速度测验12个小学生，得分记为X，为了考察测量结果的可靠性，于3个月后再测一次，得分记为Y，问测验结果是否可靠？学生序号123456789101112X202021222323232425262627Y202121202323252526262729在使用重测法计算稳定性系数时，应注意以下问题：1、信度的取值范围为[0，1]，当信度值较大时，说明前后两次测量结果比较一致；2、两次测验之间的时间间隔要适宜。应由测验的性质、测题类型、测题数量

3、和被试特点所决定；3、重测法适用于速度测验而不适用于难度测验；4、应注意提高被试者的积极性。2、复本信度指的是两个平等的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。所谓复本测验是指在性质、内容、题型、题数、难度等方面都一致（或相等）的两份或多份测验。例二以A、B两型英语复本测验对初中三年级10个学生施测，为避免由测验施测顺序所造成的误差，其中5个学生先做A型测验，休息15分钟后，再做B型测验；而另5个学生先做B型测验，休息15分钟后，再做A型测验。10个学生A型测验结果记为X，B型测验结果记为Y，其测验的复本信度

4、如何？学生序号12345678910X19191817161515141312Y20171818171513151212复本信度的优缺点表现：优点：1、测验的两个复本，如果在不同的时间使用，其信度既可以反映在不同时间的稳定性，又可以反映对于不同测题的一致性；2、两个复本在同时使用时，可以避免再测信息的一些缺点，如首测时再测在记忆、练习、效果的影响，间隔期间获得新知识的影响，两次施测的环境不同和被试主观状态不同的影响，以及为了应付测验所作训练的影响等。缺点：1、编制两个完全相等的测验是很困难的，如果两个复本过分相似，则变成再测形式，而过分不相似，又使等值的条件不存在

5、；2、两个复本测验有可能在某种程度上测量了不同的性质，这就会低估测验的信度；3、被试同时接受性质相似的两个测验，可能减少完成测验的积极性；4、虽然两个复本测验的题目材料不同，但被试一旦掌握了解题的某一模式，就能触类旁通，有可能失去复本的意义。3、折半信度（分半信度）就是将测验分半，再求被试在每一半测验上所得分数的相关系数。首先根据内容、形式、题数、平均数、标准差、难度、测题间相关以及分布形态相等的原则，将试题分成两半，或者将从易到难排列的测题，按照测题序号，奇数测题为一组，偶数测题为一组，分成两半；然后计算每个被试在两个分半测验分数的积差相关系数，再用斯皮尔曼—布

6、朗公式加以校正。斯皮尔曼—布朗公式为例三对初中一年级学生进行地理成绩测验，每答对1题得1分，答错1题得0分，其测验结果如下表，试估计该测验的折半信度？学生序号题序12345611000002000100310100041100105100100611101171111018110110901100110111111（三）提高信度的方法1、影响测量信度的主要因素（1）被试方面（2）主试方面（3）施测情境方面（4）测量工具方面（5）两次施测的间隔时间方面2、提高测量信度的常用方法（1）适当增加测验的长度（2）测验的难度要适中（3）测验的内容应尽量同质（4）测验的程序应

7、统一（5）测验的时间要充分（6）测验的评分要尽量做到客观化，减少评分误差二、效度的概念（一）什么是效度效度是指测量结果的准确性和有效性的程度。也可以说是测量是否达到了预期的目的。1、效度是一个相对的概念。（1）测量的效度是相对一定的测量目的而言的（2）测量的效度是相对测量的结果而言的2、一种测量的效度只是高或低的问题测量结果总是有一定效度的，只是效度高低不同罢了。（二）效度的估计效度估计就是多方寻找证据来证明一个测验的有效性程度的过程。1、内容效度就是指测验内容对所要测量的内容的代表性程度。也就是说，测验的内容范围、材料与所要测量的内容范围、教育目标是否相符合；测

8、验中测题所