《彩云衣》——教学案例

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1、《彩云衣》——教学案例【教材分析】本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。　　尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。”教材不过是个例子。在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。齐白石说：学我者生，似我者死。死守教材者平庸

2、，突破教材者活套。突破教材，应成为当代教师必备的能力。【教学要点概述】教学内容：《彩云衣》教学对象：五年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。【教学建议】小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。今天这个

3、班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。【教学过程】（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。）[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子

4、便奇迹般的活跃起来。]（二）感受色彩加深印象今天这节课我们就去感受一下服装色彩带给我们的震撼。课件出示部分生活中常见常用的颜色图片。1、由学生选择说说自己喜欢的颜色，并谈谈对这种颜色的感受。2、将颜色分成冷色、暖色和中间色。并举例说明。[在教育领域，可以分成可教与不可教两种类型。知识、技能是可教的，而感觉、情志是不可教的。教师的能力，在于把握什么可教、什么不可教。颜色是单一的概念，属于可教范畴。而色彩不同，只有当颜色之间的组合能够构成一种色彩关系时，这时的颜色才能称之为色彩。]（三）涂色游戏1、让学生在课前准备好的一张小白纸上用1-3种颜色的油画棒自由

5、涂画。2、把涂好色的白纸用剪刀剪成一个小背心。（学生的好奇心调动起来了，他们做的津津有味。）[俗话说：百闻不如一见，百见不如一试。要让学生亲身体验色彩规律的妙处，最好的办法就是亲自尝试色彩。尝试不是放任自流，而是有目标、有步骤的活动。色彩规律，就如同灵魂，它游离于事物本体之外，无处可寻而又无处不在。我们需要一种能触摸到规律的方式，所以我选择了“涂色游戏”这样一种游戏。](四)感受色彩的对比1、课件出示多幅两种不同的颜色图片，让学生感受几种色彩之间的对比。（1）有的两种颜色产生柔和对比。（2）有的两种颜色产生强烈对比。[一系列的图片引导学生辨析色彩对比，

6、教师处理图片具有极大的主动性，色彩各异的图片，给学生更丰富的美感熏陶。在教师示范中采用录像方式，最大限度的避免了课堂偶然性，将要传达的每个细节展现在所有学生眼前，还为学生的练习节省了宝贵的时间。大大提高了美术课堂教学的效能，为课堂教学的成功提供了强有力的保障。】2、出示服装图片，做辨析小练习3、现场服装欣赏。（现场叫几个学生展示自己的服装，由其他学生欣赏并对其服装进行辨析。针对前面所学的知识，再配合现有的服装，让学生充分领略服装的艺术美感。并能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。）[色彩是一种源自人内心的感觉，是不能完全用语言

7、来描述的。好的色彩往往带有一定的普遍性，上升到理论层面便成为了所谓的色彩规律，如对比与调和等。规律可以指导我们的实践，但是纯理性的色彩教学又会把学生带到一个概念化的死胡同，促使学生压抑自己的初始感觉，从而逐步丧失了聆听色彩声音的本能。因此，要让学生真正感受到色彩的魅力，体验到色彩对比与调和呈现出的秩序美，首先必须激发感觉。而感觉层面的东西，教师可为的只有引导，设置情境，让学生自己开悟。佛家有云：自性即佛，莫向外求。本堂课的一条内在主线就是坚持激发学生的自我感受。]（五）巩固练习打开电脑“开始”菜单程序中的画图工具，现场画一套简单的服装，由学生现场进行配

8、色练习。[这样一个实践过程，让学生去体验自然色彩中展现出的色彩规律与形式美感，并不断累积对色彩