《鲧禹治水》（语文s版）

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1、语文S版出版社六年级（下册）畅言教育《鲧禹治水》教学设计◆教材分析《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧偷出了天帝的宝物——息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。课文层次清楚，语言简洁。在写作上有两大特色：一是课文主要通过鲧禹治水这两个典型事例表现我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿

2、望和崇高精神；二是通过通过丰富的想象，离奇的情节推进故事的发展，从中体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感。◆教学目标【知识与能力目标】指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能复述这个故事。【过程与方法目标】引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的精神品质。【情感态度价值观目标】体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。【教学

3、难点】体会这个神话故事揭示的意义。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话交流，导入课文你读过《山海经》吗？你对它了解多少？今天我们来学习《鲧禹治水》这课。二、初读课文，学习生字1、知识链接鲧：传说中上古时代的一位天神。禹：即大禹，鲧的儿子。禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。2、介绍《山海经》。《山海经》是中国先秦古籍，它记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话

4、故事，长期以来被认为是一部荒诞不经的书。但有些学者则认为《山海经》不单是神话故事集，它还包括了地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容，因此有着重要的历史意义和研究价值。3、认读生字。禹汪壤烫浃4、词语积累一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻5、理解词语。汪洋：形容水势浩大的样子。哀求：苦苦请求。祈求：请求，恳切地希望得到。斥逐：排斥

5、，驱逐。息壤：古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救：挽救；救济。滚烫：滚热。遗志：死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。三、再读课文，整体感知自由读课文，想一想：1、课文主要写了什么内容？2、课文是按照怎样的顺序记叙的？可以划分为几个部分？主要内容：课文讲的是鲧禹治水的故事，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。层次划分：按事情

6、发展的顺序记叙，可分为三部分：第一部分（1）：交代故事的起因，人们受尽洪水折磨，但天帝毫不理会。第二部分（2—4）：鲧冒险偷出天帝的宝物——息壤治水，但以失败告终。第三部分（5—10）：大禹用引洪水入大海的方法成功消除水灾，受到人们爱戴。四、学习课文，了解鲧治水1、鲧禹父子为什么要治理洪水？用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育鲧禹治水的理由：上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。2、鲧禹父子治理

7、洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会标注在旁边。鲧和禹的治理洪水方法：鲧治水的方法：①探听秘藏息壤的地方。②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。鲧治水的结果：①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。禹治水的方法：（治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）治洪前：禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。治水开始：禹亲自拿着镐头，率

8、领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。治水过程：夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。治水后：就这样，大禹带