说课的衔接语

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1、说课的衔接语来源：杨光的日志 尊敬的评委老师，大家好。今天我说课的题目是《。。。》。这是一篇。。。课文。主要内容。。。。这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课   1：说教学目的：知识              技能：培养学生（辩证思维）的能力。提高认识问题，分析问题                    解决问题，动手操作的能力              情感：“育人”   2，说教学重，

2、难点      问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，                      教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的                      教学方法，突出重点      为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题                就迎刃而解。      为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远   3，地位与作用      这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用 

3、     为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的                          高度重视，吸引学生听课的注意力   4.本科与前后章节的关系：     承上启下：     为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则二 说教法  怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。  教学有法，但教无定法  教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发

4、。  又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用  所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。  教与学}            的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练  讲与练     教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。                                    三 说学法 （1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。     具体的说学

5、法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是:  (2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。四  说教学过程 （1)他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路 （2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一      节课的教学过程，从一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题       

6、                                                讲授新课                                                         巩固新课                                                       布置作业                                       说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解 典型例题，理解重点     

7、                                               难点：电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解                                             说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，                                       说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用，学生的主题地位                  

8、                                 与学法的统一五    说板书设计         简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握