17.公输 《墨子》教师版

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1、武宣县民族中学九年级语文（下）导学案编号：第17份主备人：韦艳莉复备人：张桃珍等审核人：李刚备课组长签名：教研组长签名：班级：小组：姓名：课题17.公输《墨子》课时23．自学“知识链接”了解作者、作品及写作背景。4.解释下面句子中加点字。⑴起于鲁（出发、动身）⑵愿借子杀之（您）⑶吾义固不杀人（坚持道义）（本来）⑷请说之（解说）⑸胡不已乎（停止）⑹胡不见我于王（引见）⑺以牒为械（木片）⑻子墨子之守圉有余（通“御”抵挡）⑼吾知所以距子矣（通“拒”抗拒）⑽虽杀臣（即使）二.课堂合作探究任务一：熟读课文，读出神韵具体要求：①运用多媒体播放朗读（或老师示范读），学生圈出与自己读音不一样的字。②请同

2、学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。③看看哪组读得到位（展示），同学评价，教师点评，。④全班在科代表的带领下高声朗读。任务二：精品细读，疏通文意具体要求：①独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。②对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。③通过小组讨论，疏通文意。任务三：质难释疑，文意展示1.各小组提出质疑。2.按段分任务到小组，小组不同的形式展示翻译，其他小组补充。四.课堂学习检测知识归类，模仿本课练习册知识归类的方式，将本文的重要字词归类总结作为作业。（1）应掌握音形的字词：（2）通假字：子墨子九距之（“

3、距”通“拒”，抗拒。）已持臣守圉之器（“圉”通“御”，抵挡。）公输盘诎（“诎”通“屈”，理屈）公输盘不悦（“说”，通“悦”，高兴）（3）一词多义：子：子墨子闻之（先生）愿借子杀之（您）说：公输盘不说（通“悦”，高兴）请说之（解说）已：胡不已乎（停止）吾既已言之王矣（已经）见：胡不见我于王（引见）子墨子见王（进见）于是见公输盘（召见）虽：虽然，公输盘为我为云梯（虽然）虽杀臣（即使）五.课堂小结：学习目标的完成情况。三.拓展延伸墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威

4、风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。    国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。四.达标检测1.解释下列加横线的词语（1）请献十金请允许我，表敬词（2）荆之地方五千里 土地方圆，与现代汉语表意不同（3）公输盘九设攻城之机变 巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意  2.用现代汉语翻译下面的句子。夫子何命焉为?  译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有?  译：宋国有什么罪过呢?    胡不已乎?   译：为什么不停止(攻宋)呢? 

5、  胡不见我于王?   译：何不向楚王引见我呢?此为何若人?   译：这是什么样的人呢?3.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”句中“以…为”应翻译成以下哪个句式？（C）A、凭借…作为B、以…作为C、认为…是4.与“臣以王吏之攻宋也”中的“之”用法相同的是（C）A、荆之地，方五千里B、江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富C、宋何罪之有？D、犀咒麋鹿满之五.课堂小结：学了这篇文章你学到了什么？（写作手法、启发、学会的知识等）学习目标1．反复朗读，熟读并背诵课文，在诵读中培养文言文语感。（第一课时）2.翻译课文，理解文意；积累重点文言词句。（第一课时）3．学习本文运用对话推动故事情节发展，刻画人物性格的手法。

6、（第二课时）4．明确墨子的“非攻”思想；体会和平的重要与宝贵。（第二课时）学习重难点【学习重点】翻译课文，理解文意；积累重点文言词句。【学习难点】明确墨子的“非攻”思想；体会和平的重要与宝贵。知识链接：1.写作背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想----止楚攻宋。2.作者：墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。《墨子》

7、是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子宣传“兼爱”“非攻”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，