巧借善用学生物

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1、“巧借善用”学生物摘要:在生物教学中，教师要找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，妙用生物记忆口诀。谐音好记易联想，抓住特征莫相忘；规律口诀抓主体，绘图记忆举实例；浓缩口诀易压缩，以点带面莫相忘；歌决记忆真方便，巧妙设喻难变简。口诀记忆方法好，记忆生物少不了。关键词：谐音口诀规律口诀浓缩口诀歌决口诀面对课本知识繁多，部分知识又难于记忆的现实，如何利用有限的时间提高学生学习效率的问题就摆在了很多教师的面前。通过妙用生物口诀，缩小记忆材料的绝对数量，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得更牢，避免遗漏。在学生学习过程中一般诗歌

2、比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。“口诀记忆法”就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：第一，编口诀的内容一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的；第二，在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下基础；第三，把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。利用谐音或编顺口溜的方式将所要记忆的内容浓缩成一两句话，读起来既琅琅上口，又合仄压韵，便于理解掌握。一、谐音口诀生物学理论起点

3、高、难度大，记起来也不是一件容易的事。我常常这样想：从生物学这个角度来讲，一个人体，如果有了骨架，再附以肌肉，外被皮肤，人体也就基本完整了。谐音记忆法对于要学生记住的一个问题，首先是给学生一个“骨架”，再提示学生填上“肌肉”和“皮肤”，让学生体会学习的快乐，实例如下：1.生物体必需微量元素ZnFeBCuMoMn5可记忆为：新铁臂（阿）括号中内容无实际意义，只是帮助押韵，以下相同。童木,猛。依此类推，生物体必需大量元素ONCHPBSCaMgK可记忆为：杨丹探亲,林鹏留盖美家2.人体八种必须氨基酸甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、

4、色氨酸、苏氨酸可记忆为：甲携来一本亮色书或者一两色素本来淡些3.能吸收二氧化硫的植物柳杉月季美人蕉菊花丁香银杏洋槐可记忆为：柳月美人，（喝）菊丁，（嚼）杏槐4.色素层析带从上到下色素种类胡萝卜素→叶黄素→叶绿素a→叶绿素b可记忆为：胡也，ab（也）。在轻松诙谐的气氛中学生很快的掌握了一些易混淆的知识，他们不再把学习当成一种负担，而是一种快乐，这样记忆快、印象深，学生在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法，从而也锻炼了学生的创新思维。当然，谐音记忆法只适于记忆一些抽象、难记的材料，对于一些规律性的知识，我们可以用规律口诀加以记忆。二、规律口

5、诀高中生物学习中，有许多规律性知识需要记忆和理解，如果运用规律口诀记忆，在做题时，就能立竿见影，出奇制胜，省去繁琐的思考过程，节省宝贵的时间。实例如下：1.生命物质基本的规律水和无机盐，形式定功能。糖类和脂类，细胞的能源。核酸、蛋白质，单位是关键。氨基与羧基，脱水成肽键；磷酸碱基五碳糖，共同构成核苷酸。2.减数分裂和有丝分裂的判定有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减Ⅰ。53.遗传图谱的判断常染色体隐性遗传病：无中生有是隐性，生女患病为常隐常染色体显性遗传病：有中生无是显性，生女正常为常显伴X隐性遗传病：无中生有为隐性，隐性

6、伴性看女病，父女都病是伴性伴X显性遗传病：有中生无为显性，显性伴性看男病，母女都病是伴性伴Y遗传病：限雄遗传规律的总结便于学生学习，口诀的运用会让学生更感兴趣。教师在教学中只有善于去总结规律,才会更好的指导学生的学习,才能使学生的学习更加轻松、化难为易，化繁为简。三、浓缩口诀考生都知道在考试前要把重点内容过一遍，但是考试的内容实在太多，如果逐字逐句地过一遍，费时太多，效率也不高。浓缩口诀就是把要“过”的内容压缩，当看到一个字、一句话就能当即回忆起全部的内容，这样就能大量的节省回忆的时间。实例如下：1.原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原

7、核生物：细线织蓝衣（细菌、放线菌、支原体、蓝藻、衣原体）括号中内容是对口诀的进一步说明，以下相同。；真核生物：一团酵母发霉了（衣藻、团藻、酵母菌、霉菌）2.细胞的结构中有关细胞膜的记忆线叶双（线粒体、叶绿体有双层膜）　　无心糖（没有膜结构的是中心体和核糖体）3.植物有丝分裂：仁（核仁）膜（核膜）解失现两体（染色体和纺锤体），赤道板上排整齐，牵拉均分向两极，仁膜重现失两体。4.遗传病与优生中的各种遗传病（1）单基因遗传病常染色体隐性遗传病：常隐白（白化病）龙（先天性聋哑）笨（苯丙酮尿症）常染色体显性遗传病：常显多（多指）并（并指）软（软骨发育不全）

8、伴X隐性遗传病：色（色盲）友（血友病）肌性(进行性肌营养不良)隐伴X显性遗传病：抗维生素D佝偻症5伴Y：外耳道多毛症。（2）多基因遗传病