《风筝》讲学稿

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1、课题：《风筝》课型：讲读课文学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。3、学习鲁迅的自省精神。4、理解作品的批判性。学习重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。3、联系语境探究疑难句子。4、多角度探索文章的主题，锻炼发散性思维。学法指导《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。学习过程

2、一、预习导学（一）借助工具书给加点的字注音或根据拼音写汉字。伶仃（）（）    瘦得不堪（）   笑柄（）   丫杈 （）什物（）瑟缩（）  虐杀（）   苦心孤诣（）    秃（）Xián（）恶     ào（）然     荡漾（）（）jué（）别憔悴（）()可bǐ（）掷（）堕落（）宽shù（）恍然大悟（）（二）了解作者鲁迅及其作品二、课堂研讨1、导入2、指导朗读3、整体感知（1）阅读全文，用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事？（结合时间、人物、事件概括）（2）这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？（3）产生

3、变化的原因是什么？（4）读过全文后，你对文中的两个人物有什么印象？（重点结合文中对人物的语言、神态、动作的描写进行回答）弟弟： 我：课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交代得很清楚。试将相关内容填入下表。时间有一天地点 人物 起因 经过 结果 4、课文研读（1）文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节（2）为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?（3）“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去

4、的”为什么又说“在这天空中荡漾了”?（4）作者写风筝事件的这两段文字，是怎样的心情的?何以见得?（5）“然而我的惩罚终于轮到了”“我的惩罚”是指什么?（6）为什么“我”偶而看了一本外国的讲论儿童的书而称为“不幸”?（7）“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”这句话用了什么修辞手法，这样写有什么好处?（8）为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?（9）“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?（10）“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?（11）末段的语句怎

5、样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。5、情感体悟：6、课堂小结三、拓展延伸追赶太阳①读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。②那哀伤的日子，持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。③“什么是永远不会回来呢？”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远

6、变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你回长大，你回像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不能回来了。”爸爸说。爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙上，一天撕去一页，使我心里着急”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。④以后，我每天放学回家，在庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。⑤我看到林鸟飞过空中归巢，它们飞得多么快呀，明天它们再飞过同样的路线，也永

7、远不是今天了。而或许明年飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。时间过得那么飞快，使我幼小的心灵里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳，以后我就时常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能完成的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。⑥每一次比赛胜过时间，我都快乐得不知道怎么形容。⑦后来的20年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但

8、是人可以比自己原来的时间跑快一步，如果跑得快，有时可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。⑧如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他，假若你一直和时间比赛，你就可以成功。1、你认为作者以