家校合力 共铸诚信

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1、家校合力，共铸诚信河北省石家庄市桥西实验小学赵晓玲诚信是做人之本，是人生道德大厦的根基。身为教师，既要教书，又要育人。而育人的一个重要方面就是教育学生实事求是，信守承诺。一、绘本故事，角色自居刚入学的孩子，年龄幼小，识字不多，但是特别喜欢听故事。结合我们新教育实验小学的实验项目之——午读，我开始寻找与诚信相关的绘本故事，利用午读时间讲给孩子们听。在听故事的过程中，孩子们会不自觉的把自己扮演成故事中的角色，联系自身曾有经历，进行对比，模仿，更正自己的行为和观念，从而达到润物无声的教育效果。例如：《鼠小弟》系列中的《打破杯子的鼠小弟》，故事讲述的是鼠小弟不小心打破了杯子

2、，由于害怕妈妈骂，就一路的在想，面对妈妈我就说：“是小鸟喝水的时候，翅膀不小心把杯子打翻了。”“是大象哥哥喝水的时候，不小心把杯子打翻在地。”……他边走边想，几乎把他认识的所有的朋友都拿来当借口，画面一转，突然他所有的朋友一齐出现在了他的面前，大家看他心不在焉的样子，一齐问：“鼠小弟，你在干什么呢？”啪嚓一声，鼠小弟在众目睽睽之下打破了杯子，最终，鼠小弟勇敢地向妈妈承认：“妈妈，是我不小心把杯子打破了。”这样一个故事，真实的反映了孩子做错事情时的心理，又巧妙地转换场景，把种种想法打破，帮助鼠小弟成为了勇敢诚实的小老鼠。或许在听了这个故事后，孩子们也能够像鼠小弟一样，

3、勇敢地承认错误。当然这需要家长的宽容和正确对待。类似的故事还有：小熊布迪系列里的《不是我干的-做诚实的好孩子》、《聪明豆》绘本系列里的《我永远爱你》等。二、接纳孩子，鼓励诚实。身为教师，作为孩子身边的权威，一定要处理好每一件小事，让孩子们感觉到说实话可以得到老师的信任，并在一定程度上得到老师的宽容。每当此时，教师首先要肯定孩子告诉自己实情，然后客观地帮助孩子分析所犯错误及其原因，告诉孩子以后如何避免犯类似的错误，最后一定要和孩子一起想办法补救。当孩子为犯下的错误尽力补救之后，孩子的心也会得到自我的宽恕，找到心理平衡，有助于孩子健康人格的形成。假如教师每次听到真实的坏

4、消息时，都会大发雷霆，严加惩罚，哪一个孩子还敢说实话，愿意说实话呢？孩子会因为自己所犯的错误而内疚不已；还会因为害怕老师发现、同学告状而提心吊胆；甚至会威胁见到实情的同学不要告诉老师，引发自身的不良行为，更加可怜的事孩子对自己威胁同学的行径并不自知。一个谎言需要更多的谎言去遮盖。那些东躲西藏多年的逃犯在落网的时候通常会表示：这么多年的躲藏生活，身心俱疲，真不如踏踏实实地接受法律的惩罚。用这件事情来做比喻，可能有失偏颇，但从中我们也应该反思出一些什么。如果，老师能够接受孩子犯下的一切错误，并采取适宜的态度帮助孩子解决问题，而不是像法官一样兴师问罪，严惩不贷，那我们的孩

5、子还有必要说谎吗？他们说出实话，就是为了让自己心里轻松，寻求成人的帮助，把损失进行最大限度的弥补，找到心理平衡。犯错误是孩子的天职，每个人都是在错误中吸取教训，总结经验，从而找到正确的路。给孩子一次机会，给自己一次宽恕，事情没有你想象的那样糟糕。孩子很多时候，并不知道错误的严重性，并非故意犯错误；而成人经常会用成人世界的道德标准来衡量，上纲上线，搞得孩子不堪重负，懊恼不已。三、家校合力，构建坚强后盾仅仅老师做到宽容，接纳，疏导，帮助是不够的，还要争取家长的配合。家长的观念转变了，并且在行动上不折不扣地贯彻执行，我们的教育工作就会事半功倍。很多家长，只能看见孩子进步，

6、不能看见孩子犯错。即便道理上讲通了，一到了孩子犯错的时候，怒火会就烧掉所有的理智……孩子在家长和老师之间徘徊，不知道成年人心里究竟是怎么想的，为什么会如此的反复无常，他们只会把自己的心紧紧地封闭起来，不再轻易打开，诚实也就无从谈起。四、创设情境，制造考验，用信任约束孩子道理讲再多也是纸上谈兵，教师要抓住一切机会培养和孩子之间的信任。信任是在一次次的考验中建立起来的。为了培养孩子们信守承诺的品质，我经常会把一件件小事提升到守信的高度，比如：不完成作业的同学，经过谈话，表示第二天完成作业。第二天如果真的完成了，我就会告诉他：“这种行为叫做守信用，我很欣赏你的这种行为。”

7、第三天、第四天……每一天都在强化这种概念，并让孩子认同这种良好的行为。如果有又一天不完成，我就会告诉他：“之前我们建立的信任，被你这一次不小心地不完成作业打破了。我很伤心，因为我很珍惜信任的感觉，我觉得这种感觉很美好。我相信你会让我重新体验这种美好的感觉。”告诉孩子他的行为是错误的，同时也让他明白信任建立起来艰难，打破却非常容易，在体验信任的美好感觉的同时，让他学会珍惜。我经常对孩子们说：“人与人之间的信任就像水晶一样宝贵，也想水晶一样容易破碎。”如果，一个平时坚持完成作业的同学，偶然一天表示自己没有带来，我就会告诉他：“由于你一贯的良好表现，我相信你说的是实话