进一步活跃教研活动

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1、进一步活跃教研活动，不断提高小学语文教学质量-----南宁市2009年秋季期小学语文六年级(上)学业水平测量评价质量分析南宁市教科所小学室我市在2009年秋季学期期末对城区小学语文六年级(上)的教学质量进行测量评价。参加这次测量评价的学生共33026人，平均分为79.8分，及格率为89.56%，优秀率为50.64%。现就这次测量评价的质量作以下分析。一、我市城区六年级语文(上)学业水平测试工具结构的形成我市小学六年级(上)语文学业水平测量评价工具结构的形成，依据《语文课程标准(实验稿)》的“阶段目标”要求，参照了2008年12月在成都召开的义务教育阶段语文学业水平测量

2、与评价研讨会对语文学业水平测试的理念与框架的有关精神，再比照我市2009年中考语文测试工具结构比例来确定的。六年级(上)语文、2009年南宁市中考语文测试工具结构比例：年级总分积累与运用阅读作文南宁市六年级100分30%40%30%南宁市中考120分18（15%）18+34（43%）50（42%）从表中呈现的新课程语文学业水平测试工具结构可以看出：新课程语文学业水平测量评价比较关注的是阅读和写作，积累与运用在语文学习中也得到了相应的重视，纠正了过于偏重语文知识而忽略阅读的倾向，这种测试工具结构符合《语文课程标准(实验稿)》的理念，对促进学生的语文素养的形成有着积极的意

3、义。二、我市六年级(上)语文学业水平测量评价内容的分析我市六年级(上)语文学业水平测量评价共分三大板块：积累与运用、阅读、作文。具体的测试情况分析如下：(一)积累与运用。（七小题共30分）1.用两种查字法查阅《新华字典》，选择字义，并根据字义组词。(4分)72.看拼音，在田字格写词语。（４分）3．先把词语补充完整，从中选择两个描写好的方面的词语。（5分）  4.把下列名句补充完整（5题任意选作4题）。（4分）5.读古文《伯牙绝弦》中的句子，按要求答题。（5分）6．按课文《月光曲》原文填空。（4分）7.阅读《文化·艺术·旅游展》信息，完成后面的选择题。（４分）从试题的布

4、局来看，第3、4、6题是从“积累”（对成语、句段、诗文等方面的积累）的角度来考虑，“运用”能力是从查字典、选择字义，准确读音、写字、阅读古文、阅读信息等方面来检测。试卷抽样分析情况：一是“积累”题：第3、4、6题对成语、句段、诗文等方面的积累的考查来看，检测的结果较好，抽样试卷得分率分别为83%、84%、85%。其中第4题出现五句名句的填空(任意选做4题)，其中四句出自六年级上册的教材，一句出自小学生必背古诗60首，这是根据语文教育的特点“应拓宽语文学习和运用的领域”来设计的。值得注意的是，无论是把词语补充完整，还是课文原文填空，错别字是失分的主要原因，说明教学上是忽

5、略了这方面的指导，应引起老师们的重视。二是“运用”题：第1、2、5、7题检测学生查字典、选择字义，准确读音、写字、阅读古文、阅读信息等方面的运用能力，抽样试卷得分率分别为79%、88%、80%、79%。从中看出，学生的“运用”知识来解决问题的能力亟待加强。在第1题的查字典、选择字义中，选择字义组词丢分最多；第2题考查了后鼻音和三连拼的拼音知识，检查了不同结构的字型的写法，虽然本题的得分率较高，但写字的评分还不够严谨，，写字教学在高年级段仍然要就强。第5题是小学阶段首次考查古文的句子，让学生初步接触古文的知识；第7题通过阅读信息来考查学生搜集、处理信息的能力，是一道语文

6、实践题，这类题目每次检测都有，目的就是引起老师们对语文实践能力的关注,但这类题得分率偏低。“积累与运用”得分率为82.9%。这是三次学业水平检测“积累与运用”得分率最高的一次。从以上的“积累与运用”的命题设计来看，提示我们要注意三点：一是知识积累是靠课堂上对阅读的理解、感悟中获得的，知识应用的能力也需要在语文的实践中习得，因此，要认真重视课堂教学的效果；二是“积累”题得分率高，“运用”题得分率偏低，说明在教学上关注的是记忆性的积累，而创造性的运用则容易被忽略；三是从检测的导向来分析，“积累与运用”的知识仅仅是语文的基础内容之一，并不是培养和发展学生的语文素养的全部，所

7、以，依靠“题海战术”来作为学习语文的唯一方法是行不通的。(二)阅读题。(两大题共40分）7阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文素养形成的重要途径之一。阅读评价要“综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”。本次阅读检测评价的内容分为两部分：一是对课文选段的考查，检测课堂教学的有效性，二是对课外阅读文章的考查，检测学生的阅读能力。把课堂教学效果的考察放到检测内容里，体现了对课堂教学过程的关注及对有效教学的重视，所以阅读题的赋分由原来的20分增到40分，主要是减少了字词考察的赋分，将其