北师大版四年级语文下册《包公审驴》教学设计

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1、北师大版四年级语文下册《包公审驴》教学设计大磨中心校郭振岭教材分析：这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是

2、害人害己，是要不得的。　　教学目标：1．正确、流利、有语气地朗读课文。2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。5．继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。　　过程与方法：　　1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。　　2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，

3、培养表达能力。　　3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。　　教学过程：　　课前活动：“猜猜我是谁”　　每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）猜完学生板书。　　随即采访：　　1.“包公”他性包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。唱歌也可。）　　2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）一、导入新课师：听好，几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他

4、的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是什么？生：包公。（师：板书“包公”）师：课前让同学们查阅料，了解包公，下面咱们来交流一下。（学生交流有关“包公”的资料）师：同学们对包公有了这么多的了解，这节课我们来学习包公审驴的故事。（师板书：“审驴”）师：同学们齐读课题。　　读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。　　二、初读概括　　1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以互相提醒一下。　　2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。（师生读）　　3.谁来说说

5、讲了个什么事？（学生概括，师指导）　　4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴）　　5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！　　三、细读探究　　（一）引导略读“调换驴“部分　　1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？　　2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）　　⑴差别有多大？画出文中的句子。（学生读书比较）　　⑵差别

6、再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产）　　3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现？想想王五当时的心情！什么心情？再读。　　小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩令人费解的案子摆在了包大人面前。　　（二）学习“审驴“部分　　1.刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？　　提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同

7、学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？　　2.小组合作研究讨论。　　3.交流汇报提问　　（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报）　　（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）　　学生汇报中抓住包公的表现：　　“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。　　“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。　　“消息向四面八方传开……

8、到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办？——了解驴的本性、胸有成