线段、射线、直线.1线段、射线、直线教学方案

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1、第四章基本平面图形1．线段、射线、直线一、学习目标：１．通过生活实例认识直线，射线，线段等简单的图形２．能动手画出直线，射线，线段，通过画线能熟练表示并能说出它们的区别３．借助具体情境认识直线的性质，并能运用于实际生二、学习重点１．线段、射线、直线的画法及表示方法；２．通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩积累操作经验。三、学习难点　理解两点确定一条直线。三、教学过程设计：本节课由八个教学环节组成，它们是①认识线②画线③给线命名④小组讨论⑤探索新知⑥随堂练习⑦归纳小结⑧布置作业第一环节认识线内容：（1）、猜谜语引入课题。（板书课题：线段、射线、直

2、线）（2）、老师用多媒体出示一组生活中的图片，有笔直的公路、手电光束、笔直铁轨、人行横道、绷紧的琴弦。让学生观察，问：你们能在其中发现我们所熟知的几何图形吗？学生自由发言（3）、学生讨论交流：（a）、生活中，有哪些物体可以近似的地看作线段、射线、直线。第二环节画线内容：学生动手画出线段，射线与直线，并能区别三种线之间的不同。第三环节给线命名内容：（1）、教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法。 图形表示 线段     射线   直线     （2）、请表示出下图中的线段、射线、和直线：ABC第四环节小组讨论探一探：你发现直线、射线、线段有

3、哪些联系与区别？请完成表格：类型 端点数 延伸 度量线段   射线   直线   第五环节探索新知：内容：（1）过一点A可以画几条直线？(2)过两点A、B可以画几条直线？学生动手画。（3）、教师拿出一根木条和几颗钉子和相关工具，要求用尽可能少的钉子把木条固定在木板上，问至少要几颗？要求：先猜想，再让学生发言说出道理，并让学生到前面动手操作，并让其他学生验证是否固定。如此反复。教师适时鼓励学生自己描述从操作中得到的结论。（板书：经过两点有且只有一条直线。）教师强调“有且只有”。（4）、学生交流：生活中关于这一条性质的运用的例子。第六环节随堂练习内

4、容：多媒体投影一组练习题，由学生回答第七环节　归纳小结教师请学生说出这节课自己的收获。学生在教师的引导下畅言所学所获所感。第八环节　布置作业分层布置作业，让不同的学生得到不同的发展