《骑牛比赛》课堂教学设计

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1、《骑牛比赛》课堂教学设计　　一、导语引入。　　小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲（屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置），初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。　　二、复习旧知。　　这些词语你们还认识吗？（屏幕出示）　　特别几个曾经尽管这位　　两三个上千次技艺高超　　野性大发的公牛热烈的掌声　　兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑　　献上一束鲜花　　分类认读。（指名读，开火车读）　　长句子，你也能读顺吗？（屏幕出示）　　1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。　　2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背

2、上。　　出示红字：只　　第一句：只　　你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样？（很短）读出来　　第二句：只有　　都读zhi，意思一样吗？（不一样）　　这句话里，告诉我们技艺高超的人——（很少）　　指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思！　　三、整体感知课文内容。　　课文是怎样记录那次比赛的呢？打开书，读读课文看看吧！　　生自由读文。　　四、逐段理解课文。　　（一）出示第一段。（以读代讲。）　　这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了！（红字显示：特别）谁能给特别换个词，意思差不多？（很，非常，十分）　　指名读！（有点喜爱，还不够强烈）　　指名读。　　齐读

3、。　　（二）学习第二段：（顺学而导，引导学生自主学习。）　　还等什么！到赛场上看看去！　　整段出示第二段文字。（红色标志句号，引导留心数准句子）　　一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。　　自由读一读。要求：读懂了什么？有什么不懂的？　　交流一：　　生质疑：“热烈”不懂。　　出示此句：全场响起了热烈的掌声。　　红字显示：热烈　　小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌！轻点儿儿！　　生鼓掌，轻。　　师：这是“热烈”的掌

4、声吗？　　生：不是。　　咱们给他送去“热烈”的掌声。　　学生再次鼓掌。问：吴骥，热烈，你懂了吗？　　读“热烈的掌声”，指导读出味儿。　　读句子：全场响起了热烈的掌声。　　交流二：　　看全段文字，继续交流：　　你还懂得了什么？　　赛场上人多。　　出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。　　红字突出“挤满”“兴致勃勃”　　我们教室里也挤满了人吗？（没有）为什么？（“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。）　　是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢！读出这人的多？　　指名读前半句。评价：赛场上的人真多！只看见一个个脑袋紧紧挨着了！　　理解人们对骑牛比赛的兴

5、趣：　　小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢？　　我们这儿的人特别爱看吗！多好玩，多刺激啊！　　奥！怪不得你们个个——指读红字：“兴致勃勃”　　组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课？　　齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。　　交流三：　　看全段文字，继续交流：　　你还懂得了什么？　　说不出来？再用心读读！看谁有自己的发现？　　生再读全段文字。　　交流：我知道有一位骑手技艺高超。　　只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。　　红字显示：技艺高超疯狂牢牢　　“疯狂”的牛儿会是什么样子？　　生做出各

6、种疯狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。　　读出“疯狂”（指名读词）　　小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样？　　用不着一秒钟就会掉下来！可能都跨不上去呢！　　这名骑手技艺多么高超！他的屁股下面好像——　　生：有胶水粘在牛背上。　　从哪儿看出来？（牢牢）　　读出来！　　指名读这一句。指导读出“高超”　　交流四：　　看全段文字，继续交流：　　你还懂得了什么？　　我知道了“野性大发”这个词的意思。　　相机出示相关句子　　师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多？　　生：“疯狂”　　读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟

7、就坚持不住了！　　分神的林心怡等同学立即回过神儿来。　　读读这句话！　　积累词汇。　　小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的学习！　　想不想再看看那真实的场面？　　想！　　欣赏视频，内化积累的词语　　好！你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏！不过，还得答应我一个条件——用上刚才学的一些词喊一喊！　　学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发……　　你还想到哪些词：（强壮……）　　读全段文字，引导质疑。　　一起读读这段话！　　整段出示第二段文字。（红色标志