《鲜花和星星》

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1、《鲜花和星星》教学设计罗文峥苏教版小学语文一年级下册一：教材分析《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗，共分两部分，第一部分主要讲地上的鲜花多，比天上的星星还多；第二部分讲天上的星星多，比地上的鲜花还多。教材配有与课文内容相符的插图。课文语言清新优美，浅显易懂，贴近儿童生活，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往，是一篇对学生进行语感训练和情感熏陶的好文章。二：设计理念用谜语导入激发学生学习的兴趣和欲望，学生通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有一个整体感知。朗读、讨论、交流是感悟的基础。在本课中让学生与生活实际

2、相结合。在读中悟，在悟中读，自己去领会语言文字。背诵是读书内化的重要过程，不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位积累语感经验。设计背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成。“说话”在我们一生中是非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学的词语。三：教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：学会本课8个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。情感态度与价值观：理解课文内容，展开想象，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。四：教学重、

3、难点重点：有感情地诵读课文，学会本课的生字词难点：通过诵读，入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好。五：教具准备多媒体课件六：教学过程（一）谜语导入，激发兴趣。小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪1、（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。）2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌【设计意图：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲

4、望】（二）初读课文，整体感知1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。3、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【设计意图：学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】（三）精读课文，品味感悟。1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜

5、六色、五彩缤纷）2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）【设计意图：从整体入手，感知课文，引导学生与文本充分对话，通过有声有色的读，表达他们对文本的感悟。】（四）学习第二节。

6、1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、朗读全文。【设计意图：在音乐与画面交相作用下，引导学生进入情境，展开

7、想象，不仅获得身临其境之感，又丰富了作者笔下的情境，为学生的感情朗读作了很好的铺垫。】（四）熟读成诵，表达情感。鲜花是如此的美丽，星星是如此的可爱，让我们再来读一读课文。指导背诵：（1）出示填空，引背；（2）看屏幕上提示，背诵。【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验，设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。】（五）续写小诗，总结升华。1、出示草原图片：示范：我最喜欢草原上遍地的牛羊：这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。2、你能开动脑筋，大胆想象，学着课文的样子也来说一说吗？出示秋天