仁爱文化助推师生和谐发展

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1、仁爱文化助推师生和谐发展——临淄区虎山小学孔子文化特色办学纪实当许多人还仅仅停留在对经典的读读背背，甚至是对经典的批判和反对的时候，临淄区虎山小学的全体师生却人手一本《论语》，致力于对孔子文化的精读、深读、细读之中，并以此作做为教育教学改革的蓝本，把两千多年前的孔子思想用一个现代人对社会，对生活，对人生的感悟演绎出来，形成了学校独特的孔子文化。“传承孔子仁爱思想，打造孔子文化特色学校”，一走进虎山小学的大门，这样一条横贯虎山小学教学楼的巨幅标语便会映入每一个人的眼帘。“孔子被尊称为至圣先师，其思想越来越多的得到了世界各地人民的认可和推崇。校长读孔子

2、，可知如何治校；教师读孔子，可知如何治学；学生读孔子，可知如何成长。”在整洁而简单的办公室内，王兴才校长用这样这样一段话开始了我们的采访之旅。仁爱校长——鲜明思想引领学校前行办学理念彰显教育本质。樊迟问仁，子曰：“爱人。”教育是培养人的事业，做为教育的主体，不管是教育的实施者——校长、教师，还是受教育者——学生，都应该具备一颗仁爱之心。仁爱是教育的出发点，更是教育的归宿。为此，虎山小学旗帜鲜明的提出了“以人为本，仁者爱人”的办学理念。仁爱是真诚、平等，是相互关心、相互尊重。节日时校长一捧鲜艳的花束，校门口校长一句简单的问候，教代会与校长平等的讨论，

3、患病时校长跑前忙后，老师们几乎人人都有众多的这样的话题向记者倾诉；公布校长电话，开通校长信箱，无论哪个学生或者家长遇到问题或反映情况，校长都会第一时间处理，以心比心，以心换心，虎山小学真正成为了“师生热爱、向往的和谐家园”。子曰：己所不欲，勿施于人。每次教研活动一定参加并且第一个发言，学校的教改实验，第一个上研讨课，以实际行动引导并凝聚教师形成了“教而不研，失之于浅”的教研作风。仁爱教师——五大行动打造优秀团队“愤悱”课堂。以全国新教育实验和生本教育研究为依托，秉承孔子“不愤不启，不悱不发”思想，认真开展课堂教学研究，连续三次获临淄区课改先进单位，

4、27名教师在区级及以上讲课比赛或一等奖。“朝圣”读书。大力实施教师读书工程，每学期定期开展“读书明星”评选，鼓励教师广泛阅读，不断提升教师教育理论和人文素养。美文“悦诵”。教师每周开办一次美文诵读课，利用校级名师培训朗读技巧和方法，普遍提高教师的普通话和诵读水平，实现了教师普通话全员达标，并有5人达到了一级乙等水平。“学思”写作。印发“愤悱学思集”，制定了教师文章发表奖励制度，鼓励教师学思结合，积极动手写作。通过写作积累经验，形成成果，并进一步应用于教育教学。“名师”培养。制定教师科研管理办法，成立学校“名师工作室”，积极创设条件，引导教师向“研究

5、型”转变，学校有近三分之一人员入选区名师团队和市骨干教师行列。仁爱学生——十大明星引领学生成长德育为先，育人先育德。针对当前学生普遍存在的社会责任不强和感恩情怀缺失这一现状，大力开展“公益·感恩”主题德育活动，以“人与自然的和谐”为主题，通过组织开展系列德育实践活动，使学生努力做到“感恩自然，保护自然；感恩社会，奉献社会；感恩他人，热爱他人；感恩自身，完善自身”。以“仁爱之星”评选引领活动深入开展。“仁爱之星”评价由“高尚之星”“卓越之星”两大星组成，下面则根据年级序列细化为十项具体的行为要求，再配以学生学科学习综合评价共同组成。其中“高尚之星”由

6、环保章、爱国章、爱校章、自护章、感恩章组成，“卓越之星”则由自理章、求知章、才艺章、自律章、诚信章组成，每个章都根据学生年龄特点，按年级细化为不同的具体要求，通过家长、同伴、老师三级评价产生。以编印校本教材物化“公益.感恩”活动成果。将“孔子文化”渗透其中，同时结合小学生日常行为规范，按照年级序列，设置了不同要求的社会实践活动，循序渐进，进而不断提高学生良好的道德行为习惯。一所学校，一种风景，不变的是教育的本质与本真，创新的是思路与精神。真诚祝愿虎山小学在孔子文化的辉映下，教育之路越走越宽！