姜大源讲座PPT

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1、工作过程系统化课程开发与教师能力发展姜大源教育部职业技术教育中心研究所研究员手机：手机：1350134904313501349043电邮：jiangd02@126comjiangdy02@126.com七律清华百年感怀姜大源（2011年4月）闻亭风过起钟声，袅绕天地入我魂。月下荷塘说傲骨，楼前断碑论乾坤。民富九州强国梦，德厚清华健行人。最是百年回首日，扬鞭策马指金樽。新问题新机遇新思考涵孕盖育姜大源2011工作过程系统化课程（范式—由系统化设计的模式来实现）模式N≥3∑∑∑任务课程∑项目课程∑案例课程积分路径:工作过程积分路径:工作过程积分路径:工作

2、过程∑∑∑模块课程∑活动课程∑问题课程积分路径:工作过程积分路径:工作过程积分路径:工作过程∑……积分路径:工作过程每种模式都以工作过程为导向（积分路径）姜大源2011量变-减法量/质-加法质变-积分质变-优化学项项目1工专业课主题工作过程科目项目2作课程导向课程知综混合式课项目…过识合项目项目程项目M程系课系模块任务任务统程任任务1统课程化……务任务2化课＋理论课课任务…程案例案例程程＋任务M︱实︱……学训实践XX1行X科项活动活动动目混合式XXX2体体问题问题课XX…系系程XXM结过果程形跨界：第一阶段跨界：第二阶段跨界：第三阶段形态态职业教育课

3、程改革走势——从定界到跨界的范式转变姜大源，2010显性-情境相关工与情境相关的与情境无关的源于行动的作指导行动的与经验相关的与科学相关的行动积淀的过行动证真的主观的客观的隐性的程显性的知识知知识识隐性-指导行动姜大源2011工作过程系统化学习情境比较学习三原则比较必须三个以上比较必须同一范畴比较中重复的是步骤而非内容姜大源2010定界与跨界经验与策略技术与技能有加构序法成与与与无序无积生序分成姜大源2010定界与跨界姜大源2010需教需教要育职要育实改在职业在教育哲改践革影响业影响学革的与下的教下的的与检发考发教育职业验展育量展姜大源2009定界企

4、业——学校培训跨界教育跳出教育看教育跳出学校看学校跳出知识看知识跳出培训看培训跳出企业看企业跳出技能看技能校企合作工学结合跨界的教育要有跨界的思考工作学校教育职业企业学习姜大源，2010课程始终是人才培养的核心课程开发平台课程实施平台跨界文化职业性—桥教育性—职业场/工作场教育场/学习场生态系统工作过程系统化课程开发的宗旨：以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展姜大源2009计算机三维图像（3DsMax）设计课程上海电子信息职业技术学院载体：目标（项目）三维三维三维全三维细三维单体仿真局场景节场景网站设计设计设计设计设计情境选择的难度、复杂度、综合

5、度由低到高初步了解掌握熟悉收集体会实践形成项目统筹工作方法工作过程工作技巧工作经验扩展范畴学习情境学习情境11学习情境学习情境22学习情境学习情境33学习情境学习情境44学习情境学习情境55内容选择：内容选择：内容选择：内容选择：内容选择：难度低难度中等难度较大难度较大目标笼统过程精练过程明确过程复杂过程复过程复杂工作复合效果明显工序繁琐方法明晰技术技术需探索索技术边缘性跨年级“双层同步并行”项目课程实施方案项目一：项目二：项目三：项目四：项目五：三维单体设计三维仿真设计三维室外设计三维室内设计三维网站设计高年级课程：组建管理《《多媒体项目管理多媒体

6、项目管理》任务》技术管理团队团队分配探索总结低年级课程：选择融入《三维图像设计工作》技术技术团队团队认知学习应用上海电子信息职业技术学院经验与策略姜大源2010经验一是泛指人们从实践中基于动作记忆的经验经验得来的知识或技能是由一系列记忆构建的基于形象记忆的经验结果形式的经验人类丰富的“心灵仓库”基于情绪记忆的经验是通过一系列记忆对二是特指个人在实践中基于情境记忆的经验信息进行加工的过程的体验和亲身经历过程形式的经验经验与策略策略策略一是泛指根据形势发展是由一系列组分构成的解决问题的思维策略制定的行动方针和行动方案在复杂情境中的战略行动调控认知的认知策

7、略整体层面的策略提供决策的指南是在行动过程中历经信息加工的学习策略二是特指根据行动方案推敲的行动方案确定行动方式方法的措施局部层面的策略姜大源2010策略学习个体自觉的、反思的和策略如何在“目标和可以观察得到的与情境条件与行动链接的系列性“互动”；层面起来的规则”的这一自觉的互动显现为基础上的“怎样做个体在工作过程中技能更好”的高技能与具体经验的“质性”接触。伴随工作过程复杂程度的增加经验与策略经验学习如何在“感知过的事物、思考过的经验个体积极的、主动的和问题、体验过的可以观察得到的与环境的情感和操作过的层面范例性“互动”；动作”基础上的这一积极的互

8、动体现为技能个体在工作过程中“怎样做”的技能与具体实践的“量性”接触。姜大源2008玩具产品样板分析与制作载