4.2.1 直线、射线、线段

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1、《直线、射线、线段》教学设计课题4.2.1直线、射线、线段执教：柳州市德润中学李婷教材内容分析本节课主要是在学生了解了直线、射线、线段概念的基础上，直接通过画图和观察，让学生得到“过两点有且只有一条直线”的基本事实，掌握直线、射线、线段的表示方法，掌握它们的联系与区别，了解点与直线的位置关系，并使学生初步开始几何语言的学习，会根据几何语言画出图形。学生学情分析学生在小学已经学习过直线、射线、线段的基本概念，并能够识别它们，对它们的性质有一定的了解，但他们的认识停留在直观认识与感性认识上。在现阶段学习时则要着重培养学生对几何语言的学习，并要求学生能够用几何语言来规范

2、表达，攻克这个难关。教学目标1.掌握直线的基本事实：过一点有无数条直线，两点确定一条直线；2.理解直线、射线、线段联系和区别；3.掌握直线、射线、线段的表示方法；4.能读懂简单的几何语言并依题意做出图形.重难点理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形教学环节教学过程设计教学策略设计一、引入1、同学们猜猜这是哪里？这些灯射出来的光线像什么线？通过柳江夜景图，探照灯光线引出本课学习内容。二、自主学习反馈1、反馈学生前置作业的完成情况。2、小组展示前置作业，互相交流分享学习成果。3、学生总结归纳：①直线、射线、线段的区别与联系：类型端点数能否延伸可否度

3、量直线射线线段通过对前置作业的再次学习讨论，加深和完善学生们对于直线、射线、线段的理解和掌握。前置作业中通过视洋葱数学让学生对相关知识点有一个读句画图，让学生动手实践，考察学生读题能力和基础的几何作图能力。②直线、射线、线段的表示方法：③教师适当的归纳小结以及注意事项，给出明确的板书加深印象。三、典例易错题过关看图判断：E直线AC和直线AB是同一条直线。（）射线AB和射线BA是同一条射线。（）点E在线段AC上。（）直线AB经过点C。（）通过看图判断，加深学生对概念的理解和辨析。四、碰撞研讨在同一平面内，有四个点A、B、C、D，过其中的任意两个点画一条直线，可以画出

4、几条直线？你有什么好的推荐？选取学生前置作业中编写的优秀题目作为研究探讨题，在学生理解相关知识点后进行实操训练，让学生在讨论中弄清楚数线段的方法及规律。五、当堂达标一、单选题（10分）1.经过一点有（）条直线。A.1B.2C.3D.无数二、填空题（10分）2.如图，图中共有条线段。针对本节课知识点设计针对性练习，达到及时反馈课堂教学成果、学生掌握情况的目的。五、当堂达标三、作图题（30分）3.点A，B，C的位置如图，按下列要求画出图形。（1）画直线AB，直线CD，它们相交于点E；（2）连接AC，连接BD，它们相交于点O；（3）画射线AD，射线BC，它们交于点F.六

5、、小结归纳课堂小结：1、直线的基本事实：两点确定一条直线；2、直线、射线、线段的联系和区别；3、直线、射线、线段的表示方法。4、读懂简单的几何语言并作出图形。七、板书设计课题：直线、射线、线段1、直线、射线、线段的联系与区别；2、直线、射线、线段的表示方法：（1）用一个小写字母表示；（2）用两个大写字母表示。3、直线的基本事实。