高三诗歌鉴赏——语言鉴赏

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高三诗歌鉴赏专题——语言鉴赏 一、诗歌的炼字1．炼形容词①一般形容词。王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽塞上墟堡地势险要，突出环境孤苦，饱含征夫的悲切愁绪。周密《高阳台·寄越中诸友》：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻，还被愁遮。”写怀友，以“轻”字描状梦魂。②重叠式形容词。柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“去去”二字叠用，显得去路茫茫，道里修远。“沉沉”，深厚的样子，二字叠用，给天容水色涂上了苍茫浓厚的阴影，衬托恋人分手时难舍的别情。 ③色彩形容词。杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“碧”、“红”相映，表现西湖荷花的姿色风韵。④拟声词。李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”“潺潺”形容雨声，渲染了春夜寒意袭人的气氛，烘托了词人从忘却身份、一晌贪欢的梦境回到真实人生时的凄凉心情。 2．炼动词①一般动词。宋祁《玉楼春》：“绿杨烟外晓云轻；红杏枝头春意闹。”“闹”字写出了蓬勃的春意。白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”字写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲舒适的感觉。②形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子。”形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系起来，在句中起到了点铁成金的作用。 3．炼数量词齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷把“数枝”，改为“一枝”，与“早”意入扣。郑谷《淮上与友人别》：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”“数”字表明风笛声悠远长久，把惜别之情表现得淋漓尽致。 4．炼虚词杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“自”、“空”二字写出春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。 答题模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情（作用）。 南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。“看”在句中指回望，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤三）典型例题 实战演练咏柳宋·曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏“依”字的艺术效果答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用） 答题模式：引领型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【注】折柳：乐曲名。“折柳”一次用得好，其寓意是什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三)典型例题 实战演练秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可） 二、诗歌的语言特色1．隽永与雄浑隽永：意味深长。李煜的《望江南》：“闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。”描写江南秋色，抒发游子秋思，境界寥廓，意味深长。雄浑：雄健浑厚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。”描绘北方草原的风光，苍茫、壮阔、充满浩然之气。 2．平淡与绮丽平淡：素淡质朴。金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。绮丽：鲜艳美丽。杜甫《江畔独步寻花绝句》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”写出了花朵盛密，蝶莺繁忙，全诗色彩艳丽，纤细稠榷。 3．直白与含蓄直白：直露率真。汉乐府民歌《上邪》：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”这是一篇女子自誓之辞，表示对爱情的忠贞不渝。女主人公火一样的热情，急于表白心迹的情态，使诗具有很感人的力量。含蓄：蕴藉不露。同是李白的送别诗，有的直白，有的含蓄。《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”写得欢快，可谓直抒胸臆。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”则含蓄蕴藉，描绘出一幅行者已远离而送者犹伫立的画面，足见其依恋之情。 4．沉郁与豪迈沉郁：低沉顿挫。杜甫《登楼》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。”即景抒怀，写山川联系着占往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨深远，体现沉郁顿挫的风格。豪迈：气势盛大。苏轼《江城子·密州出猎》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，干骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中：何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”借写打猎，抒发了词人杀敌立功的豪情壮志，气概豪迈。 三、诗人的语言风格1．诗人的语言风格孟浩然：恬静浑健。《宿建德江》：“野旷天低树，江清月近人。”王维：静逸恬淡。《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”高适：慷慨悲壮。《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”王昌龄：幽寂静穆。《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。岑参：雄浑奇伟。《白雪歌》：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”李白：飘逸洒脱。《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”杜甫：沉郁顿挫。《登高》：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”白居易：平白清新。《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”刘禹锡：清新隽永。《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却又晴。” 李商隐：清丽俊逸。《安定城楼》：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”杜牧：含蓄绰约。《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”欧阳修：清丽明媚。《戏答元珍)：“残雪压枝扰有橘，冻雷惊笋欲抽芽。”柳永：缠绵悱侧。《雨铃霖》：“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”苏轼：旷达豪迈。《念奴娇》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照：婉约凄切。《声声慢)：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”陆游：雄浑奔放。《书愤》：“出师一表真名世，干载谁堪伯仲间。”辛弃疾：气势雄壮。《永遇乐》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。”姜夔：清妙秀远。《扬州慢》：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”（《高考零距离突破》P157） 2．风格的多样性和变化发展一位诗人，常常以一种风格为主，兼具其他，体现出风格的多样性；或在不同时期具有不同风格，体现风格的变化发展。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。读《山海经》陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞于戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。 陶渊明的诗歌创作主要有田园诗和咏怀诗。他的田园诗，如《归园田居》等，以朴素的语言和淡远的笔调，描绘田园风光和逸隐生活，表现悠然自得的心境，和不愿与世俗同流合污的高尚情操，开创了我国诗歌创作上的“田园诗派”。然而，在陶渊明的内心深处，仍然蕴涵着远大的抱负和顽强的斗争精神，如咏怀诗《读<山海经>》，寄寓着诗人的理想和感慨，反映了诗人精神风貌的另一方面。词类风格不同的诗人还有：苏轼、辛弃疾、李清照、李煜…… 答题模式：特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫……答题步骤：①用一二个词语准确点明语言特色。②用诗中有关语句，具体分析这种特色。③有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。 典型例题春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。此诗语言特色是清新自然、口语化。(步骤一)“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三) 实战演练长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个素朴直率的船家女形象（步骤三）。