化学微格教学简介

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1、化学“微格教学”一、什么是“微格教学”？为科学的培训青年教师（师范生）的基本技能而设立的一门新兴的学科（60年代创立，80年代流入我国）。针对师范教育的特点，瞄准如何迅速地提高师范生的教学技能的目标，以教育学、心理学、信息即时反馈原理现代教育技术理论为基础，运用现代视听技术和教学媒体手段，对师范生进行教学技能训练。二、微格教学与化学教论的关系微格教学又叫“缩小了的细分的教学”教学过程（一堂课）若干单项技能按逻辑分解例1：课堂教学活动1.导入技能2.讲解技能3.提问4.板书技能5.组织技能6.结束技能等分解为来源

2、特征作用技能为单项，内容为综合。“微格教学”开发的基本教学技能。训练课堂教学必备的教学基本技能。例2：典型的化学课题、重要的化学课型。“微格教学”的5个要素：1、微型的技能观摩：2、微型的技能训练：教学示范正面---经验：指导、楷模反面---教训：提醒、借鉴有针对性的、删繁就简的训练，减小学生的心理负担。3、微型的试讲班级：4、微型的试讲时间：5、微型的试讲教案：5—6人为小组，轮流扮演师、生。5—10分钟。教学案例微格训练及评价：训练计划、实施步骤和评价。讨论---消化---为我所用。2、备课：1、看片：编写

3、5—10分钟的微格教案。要求写明：微格的实施步骤：4、反馈评价：重放录像—自我分析—讨论评价—最后认定—作出决策。3、试讲：每5—6人为一组（微格班级），轮流扮演师、生角色。录像—视听记录最准确、最真实。5、调控：自我调控（修改、补充等）6、验收：教师利用“评价单”对训练效果进行最后的认定、验收。再次试讲的优化控制实现三、化学微格教学分类训练1、导入技能作用2、导入的类型3、导入的评价酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情景。