选课走班汇报材料

《选课走班汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、宁阳第一中学学生选课走班汇报（一）成立领导小组。（1）分管年级副校长、年级管理成员（2）28个班级班主任（3）11学科备课组长（二）选课前进行的具体工作：1、组织教师进行了三次新课改培训，以便教师对新课改有一个清醒的认识，对教学进行合理定位。近期向全体师生印发了《新高考答学生40问》，要求各备课组和班级进行集中学习。对等级考和会考要求进一步学习明确，五科今年会考科目提前规划，学校提前征订了会考模拟试题，要求学生必须通过至少2门非等级考科目的会考。2、年级统一制作了生涯规划的PPT，发给每个班级，再由班级进行个性化加

2、工。对学生进行每周一次的人生规划课程学习。利用网络专题视频对学生进行选科指导。3、对学生进行学科能力测评，组织了2次选课科目能力测试，一次金太阳全省大联考。进行了8次选课模拟，两次选课调整。目前稳定在19个组合，28个教学班。4、上学期召开了3次家长会，对家长进行政策讲解，选课说明，备考指导。先后聘请山大龙和平教授、西北农大龙清泉教授、南开大学徐林教授来校为学生和家长来做报告。选课实施前召开了家委会，主要针对家长关心的（1）翱翔班学生选课组班问题（2）教师调配原则（3）分班原则进行了说明。5、假期利用电子排课系统进

3、行了十几次的排课推演，最后经过我们和永恒电子的共同努力，历时十几天最后形成目前的课表。语数外各5节，另外加语文阅读课一节。物理等级考班级4节，会考班3节。其他五科化学3节，政史地2节。等级考科目增加自习，加强训练强度和难度。（三）模拟选课：根据学生成绩和学习兴趣、职业取向等测评，有针对性地进行了三次模拟选课。根据一下原则，指导学生合理选择科目组合：志向坚定者，首选“最相关”科目；兴趣明确者，首选“最喜欢”科目；偏科明显者，首选“最拿手”4科目；学科均衡者，首选“最适用”科目；成绩一般者，首选“最自信”科目。根据学校

4、实际，采用了“小走班”模式。即在尽可能满足学生选择的基础上，根据“能少走则少走”的原则，依据学生的选课结果，优先将三科选择相同的学生组成行政班，其次将两科相同的学生组成行政班、其他学科走班。本次选课能够满足学生的选择；按照最初的设计，部分班级只有一科选考学科走班，可避免因走班过多带来的管理难度，减少管理成本；教学班变化不大，教师和教室缺口也不是很大。但由于分班后部分学生和家长对组合班抵触较大。同时也为避免学生的不稳定心态造成选课的大幅度变化，减少各种因素的干扰，将原先设定的4个组合班重新分配。年级在既定的教师调配原

5、则、分班原则的基础上，进行了两次学生选课再调整，对原先的四个组合班重新进行了调整，目前所有组合均在一个班级学习，无组合班级存在。目前班级各项常规管理已正常运行，学生学习状态稳定。（四）选课数据：除物政史0人、物政地1人外，其余18种组合分别至少组成一个教学班，目前不存在学生走班问题。但部分组合班级人数较少（物生地、生史地2个班都近67人），而部分组合班级学生人数较多（化政地36人）。班级人数不均衡。艺体生相对集中，成绩差异性突出。教师评价困难。具体数据如下：选课统计序号物理化学生物政治历史地理1204204204　

6、　　2105105　　　10538787　　87　46363　63　　556　56　56　6131　131　　131748　4848　　853　　　53539　130130　　13010　105105　105　11　939393　　12　60　　606013　57　5757　14　36　36　3615　　130　130130416　　5959　5917　　545454　18　　　626262总数7479401010472664766占比0.490.610.660.310.430.5（五）关于培优工作：组建数学、物理

7、、化学、生物竞赛团队。采取自己培训和校外聘请教练培训相结合的方式。相应的校外培训方案已完成。寒假已进行数学、物理、化学6天的集中培训。五一和暑假期间再举行集中培训。其他平常时间，特别是周末时间，对学生进行基础内容的拓展讲解和训练。另外在针对美术学史、飞行员等其他方面也在积极物色苗子，争取主动。(六)关于新高考研究：（1）引导教师关注全国卷—语数外和研究新的课程标准(2)高考新动向的关注和新政策的学习。(七)教研教改：（1）学习新课标，转变教师的教育观念。继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。组织切实有效的学习讨论

8、活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。（2）教学工作继续以转变学生的学习方式为主。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努