《彩云追月》-教学设计

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1、福建省漳浦第六中学《彩云追月》教学设计一、教学内容人音版八年级上册第五单元《彩云追月》二、教学目标1.通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。三、教学重点感受音乐作品《彩云追月》的风格特点，感受切分节奏的强弱特点。四、教学难点根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果五、教学准备多媒体课件、打击乐器、

2、钢琴等六、教学过程（一）听教师用铝板琴演奏《彩云追月》，学生静静听赏【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】（二）欣赏民族管弦乐《彩云追月》第3页共3页福建省漳浦第六中学1、欣赏一组月亮的图片师：明月高高挂在天上，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想，谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢？学生思考，交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等），教师带着学生哼唱歌曲的旋律。【设计意图：这个环节根据学生学习经验进行说说、唱唱导入主题，让学生的思维和注意力都参与到音乐活动中

3、来，将学生引入歌曲的意境当中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。】2、出示课题《彩云追月》，并欣赏民族管弦乐《彩云追月》①聆听全曲，听辨主奏乐器。②介绍作曲家以及歌曲背景。③让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。学生选择节奏—平稳的情绪—抒情的速度—中速【设计意图：这一拓展环节，充分利用多媒体的视听功能进一步感受到“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境之中，从而引发学生无尽的想象……】（一）教唱新歌1、听范唱，提问：歌曲表达怎样的思想感情?师总结：前半段表达了作者对亲人的思念和内心的哀愁，后半段表达了期盼早日和亲人团聚的一种心情。【设计意图：这一环

4、节通过听范唱，一幅美的画卷浮现在学生的眼前，再加上美的语言，让学生真正走进了作者的心灵深处，激发了学生对学习歌曲的渴望，让学生学而有味、体验无穷。】2、云月追逐，解决节奏难点。讲解切分节奏： X  X  X  （板书画W和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）6  i  6   53   5 

5、            X  X  X   XX X 

6、 第3页共3页福建省漳浦第六中学你追着我呀，我追着你呀。生：读出“你追着我呀，我追着你呀。”师：那你们观察一下它们是按照怎样的节奏读的？（1）、请学生先拍一拍节奏；（2）、边读边拍；（3）、讲解切分音节奏。【设

7、计意图：这一环节抓住了小学生好动、好奇的天性，把歌曲的节奏难点用拍拍说说的形式，解决歌曲的难点。】3、有感情地演唱《彩云追月》。（一）拓展延伸，集体参与，表现音乐（1）学生打击乐试奏一遍；（2）教师用钢琴弹奏主旋律，打击乐伴奏小组同时加入。【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】（二）总结下课第3页共3页