《定风波》导学案(教师版)

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1、日照一中2013—2014学年第一学期高二语文导学案【编写人】魏玉强【审核人】陈伦卜照波【学科联系人】王永《苏轼词二首》导学案【课题】《唐诗宋词》（选读）第三单元【课型】新授课【学案序号】11【课时】第1课时【使用日期】12月2日【学习目标】1．知识与技能：（1）加深对苏轼的了解。（2）结合注释理解诗意，把握全诗的内容、主旨并背诵。2．过程与方法：有感情地诵读诗歌，理清叙述角度的变换，读出诗歌的感情起伏。3．情感态度与价值观：学习苏轼宠辱不惊笑对挫折的人生态度。【学习重点、难点】加深对苏轼的了解【学法指导】1．诵读是感受诗歌魅力的锁钥【诵读时要注意】：①掌

2、握诗的节奏变化；②分清语调语气；③把握感情基调；④理清思路和情感变化只有这样，才能使诗歌“入于眼，出于口，闻于耳，记于心”。2．参照学案“问题探究”练习题进行自主探究学习，并在此基础上积极参与小组合作交流活动，加深理解。教学过程定标自学一、关于作者： 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为'宋四家'。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。  嘉佑元年（1056年），二十岁的考中进士。神宗即

3、位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀。被贬为黄州团练副使。 哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身分，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利工程，也就是著名的“苏堤”。      元佑八年（1093年）新党再度执政，八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。 二、其他材料： 1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种

4、修养，这是苏东坡了不起的地方。 2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》 3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！ 4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”-5-日照一中2013—2014学年第一学期高二语文导学案

5、【编写人】魏玉强【审核人】陈伦卜照波【学科联系人】王永。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。 5.要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 （二）诵读全诗，圈点难字生词，结合注释理解诗意。1.给下列词语中

6、加点字注音或根据拼音写汉字宫阙（）琼楼玉宇（）绮户（）蓑衣（）料峭（）萧瑟（）2.课前练习： 1．诵读全诗，说说词的上片和下片分别写了什么内容？上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受2．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。 潇洒镇静之中多少又带些倔强。常常能在逆境中看到曙光，不让暂时的逆境左右自己的心情，这也就是他的旷达之处。有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头

7、斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。 合作探究1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?闲适、轻松、自如2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然.反映作者不避风雨,听任自然的生活态度.3、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和

8、启示？“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途.“晴”比