第14课《范进中举》导学案

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1、上壁中学七八年级语文历史第14课《范进中举》导学案　班级：姓名：组别：备课人：许核审：上课时间：【学习目标】1、感受并积累词语2..感知人物象，理解范进人物形象的典型性2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。认识封建科举制度的罪恶【自主预习案】1、给下列加点横线的字注音。作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（）兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（）2、解释下列词语。带挈（）：倒运：腆（）着：舍与：商酌（）：桑梓（）：3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科

2、举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《范进中举》去寻求答案。二、

3、自主探究，释疑解惑。（一）读故事1.记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？2、想一想。①小说的中心事件是什么？②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？3.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由2、析人物。①众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？②他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子中举前：。中举后：中举前，范进称胡屠户

4、为________，中举后，范进称胡屠户为_________，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。③从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？④教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。（三）品手法　　教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户

5、为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？　　　　中举前：中举后：　　对范进称呼　　说话态度　　礼品　　嫁女解释　　相貌评价　　才学评价　　能否考中　　亲家母称呼　　明确：（l）语言描写，（2）动作描写，（3）细节描写。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上（四）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，

6、哪个情节最精彩？2.想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？明确：4.课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会三、结合目标，有效训练。1.谈一谈。①.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？明确：可以从社会制度（注意：要注意范进所生活的时代的特点）、科举制度（科举制度延续

7、1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考科目等方面考虑②.请你用对比的手法写一段表现人物前后心态变化的文字【拓展检测案】一、基础知识1．给下列加点字注音：腆着（　）　啐了一口（　）　兀自（　）　轩敞（　　）（　　）2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（）清代小说家。3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一

8、所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬