教育组织行为学》课程

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1、教育组织行为学教育学院李孔珍Kzhli08@163.com68980103教育组织行为学一、开设本课程的目的二、本课程的组成部分与学习进度三、本课程的学习期望与评价四、主要参考书目一、开设本课程的目的在教育组织内工作的人们——不管是个人还是团体——他们的行为，即使不说是被限定的话，也不仅仅反映他们自己的个性特质，而且受其社会价值和组织文化期待的影响。一、开设本课程的目的具体目标：增进对教育组织中的人类行为的了解，以便促进教育组织管理技能的提高。运用教育组织行为学领域的：概念分析问题的工具案例材料——洞悉教育组织行为[体制案例]

2、有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，显然粥每天都不够。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子

3、越过越好。管理的真谛在“理”不在“管”。管理者的主要职责就是建立一个象“轮流分粥，分者后取”那样合理的游戏规则，让每个员工按照游戏规则自我管理。游戏规则要兼顾公司利益和个人利益，并且要让个人利益与公司整体利益统一起来。责任、权力和利益是管理平台的三根支柱，缺一不可。缺乏责任，公司就会产生腐败，进而衰退；缺乏权力，管理者的执行就变成废纸；缺乏利益，员工就会积极性下降，消极怠工。只有管理者把“责、权、利”的平台搭建好，员工才能“八仙过海，各显其能”。二、本课程的组成部分与学习进度第一章学校组织行为概览第二章作为科层组织的学校第三章

4、作为社会、政治系统的学校第四章开放系统理论与学校第五章组织研究方法、多维分析第六章动机与管理第七章态度与工作行为第八章群体行为第九章冲突与应急二、本课程的组成部分与学习进度第十章组织领导第十一章大学组织运行模式第十二章组织变革、组织学习三、本课程的学习期望与评价1.学习方式与要求：参与式学习。希望同学们结合自己的教育体验认真思考，积极参与课堂讨论，努力建构自己对教育组织行为的专业化认识，按时完成作业。2.阅读、理解必读篇目，并分析相关理论，探讨经典研究的研究方法。3.作业：选择一个自己感兴趣的教育组织行为问题，按照学术规范，写

5、一篇有一定学术价值的论文。形成好问题形成和提问问题是探索的中心和基础。好问题应具有以下特征：1.有趣：既要与课程主题有关又要对提问者具有重要的个人意义并令人信服。分析：答案不是描述的而是要求平衡事实和观点的思考；2.疑问：以矛盾、迷惑或两难为基础。3.复杂：有多个实际上可行的答案。4.重要：是被公开争论的（有争议的）或其答案对实际有某些实际影响。5.真实：是提问者确实想回答的但又是目前回答不了的。6.探究：有与之相关的事实。形成好问题两个好问题：1.为什么儿童看了暴力动画片后会明显地变得暴力而其他人不会受其影响？2.为什么电影

6、制片厂把警察描绘成强壮的、脾气不好的人，而现实中的警察却是由不同特征的人组成的？探索性论文写作探索性论文的重要方面和组成部分清单，以为自我评估论文提供指针:1.我的论文清楚地表明了批判性态度：表明我对新的可能性是开发性的思维，对判断性事实是一个批判的思考者。2.我所说的问题是一个很好的问题，并符合以下标准：有趣的、分析的、复杂的、有疑问的、重要的、可行的、真实的。3.我的假设（或可能的答案）是完整的，它逻辑地回答了我提出的问题。4.我不是要证实我的假设，只是想判断它们的真实性。探索性论文写作5.有一个已定义了的引言介绍了我的议

7、题、我的问题、我的假设和我的探索方法论。6.论文的主体包括了一个合理安排的回顾和关于我的假设和次级问题的事实的广泛（支持的和反对的）判断。7.在结论中，我总结到我逐渐归到了我的研究问题点上。8.在论文的开始，我写了一个批判的总结我的论文的摘要。探索性论文写作9.我的论文至少引证了5个杂志的文章。10.我使用了最少的引用。11.每个观点、事实或论点的来源对读者都是清楚的。12.论文的附录里有一个所有引证的参考书目的列表。13.当我使用非学术的资料时，我批判性地判断了它们并传达给了读者。14.我一直正确使用了一种作者-日期-页码系

8、统。15.我已经仔细地校对、拷贝编辑了论文多次。16.我已经让别人读了论文而且他们已经帮我修改了一些问题。我现在已经修改了基于以上标准的判断。批判性总结的构成1.总结提供文章的完整的参考资料2.总结回答了以下问题：作者提出了什么论点？提出了什么假设？用了哪些信息或证据？做了哪